初中语文教案《在山的那边》(新课标)（2025—2026学年）.docxVIP

初中语文教案《在山的那边》(新课标)（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《在山的那边》是初中语文教材中的一篇课文，属于新课标下的2025—2026学年教学计划。本课内容选自人教版初中语文教材，旨在通过一篇富有哲理的散文，引导学生体会作者对生活的热爱和对理想的执着追求。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生审美情趣、提高文学素养和锻炼写作能力的重要任务。核心概念包括对生活的感悟、对理想的追求以及对散文写作技巧的理解。

2.学情分析

初中生在进入初中阶段后，已经具备了一定的语文基础和阅读经验，但同时也面临着知识储备不足、生活经验有限等问题。本课的学习，学生需要具备一定的阅读理解能力、审美鉴赏能力和写作表达能力。在生活经验方面，学生对“山的那边”可能存在一定的想象空间，但在具体理解和表达上可能存在困难。此外，学生对散文这种文学体裁的阅读和写作技巧可能不够熟悉，需要教师进行针对性的指导。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：理解课文内容，体会作者的情感；学习散文的写作技巧，提高文学鉴赏能力；通过写作练习，提升学生的写作水平。针对学情分析，教师应采取以下教学策略：首先，通过提问和讨论，引导学生深入理解课文；其次，结合生活实际，激发学生的学习兴趣；最后，通过写作练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并列举散文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

解释：理解作者对“山的那边”的象征意义及其与人生理想的关系。

描述：概述散文的结构特点和写作风格。

2.能力目标

分析：通过比较不同段落，分析作者情感的变化和主题的深化。

评价：评价散文在语言表达和情感传达上的成功之处。

设计：尝试仿写一段具有象征意义的散文段落。

3.情感态度与价值观目标

感受：体会作者对生活的热爱和对理想的执着追求。

认同：认同追求理想的重要性和坚持不懈的精神。

内化：激发学生对生活的积极态度和对未来的美好憧憬。

4.科学思维目标

归纳：归纳出散文中常用的修辞手法及其作用。

演绎：根据散文的写作特点，演绎出作者可能的生活经历。

批判性思维：对散文中的观点进行批判性思考。

5.科学评价目标

自我评价：评价自己的阅读理解和写作水平。

同伴评价：参与同伴间的作文互评，提出建设性意见。

教师评价：根据教师反馈，改进自己的阅读和写作方法。

三、教学重难点

教学重点：理解散文《在山的那边》的主题思想，掌握散文的写作技巧，如象征意义和修辞手法的运用。

教学难点：深入体会作者的情感，分析散文中抽象的象征意义，并能够结合自身实际进行仿写和创作。难点在于学生对散文深层含义的理解和个性化表达能力的提升。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含课文朗读、作者介绍、写作背景等多媒体课件；准备与课文内容相关的图片、视频等视觉辅助材料；设计包含关键问题与思考点的任务单；准备评价表以评估学生的学习成果。学生方面，应提前预习课文内容，并准备画笔等绘画工具以辅助理解和创作。同时，教室环境需布置得有利于小组讨论和合作学习，如调整座位安排，设计清晰的板书框架。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师引导性语言：

“同学们，今天我们要一起走进一篇充满哲理的散文《在山的那边》，让我们一起感受作者对生活的热爱和对理想的执着追求。”

2.活动设计：

播放与自然风光相关的图片或视频，引导学生回忆自己曾经欣赏过的美景，激发学生对自然和生活的热爱。

3.学生活动：

学生观看图片或视频，分享自己的感受和经历。

二、新授环节（30分钟）

任务一：作者与背景介绍（5分钟）

1.教师引导性语言：

“首先，我们来了解一下这篇文章的作者和写作背景。”

2.活动设计：

展示作者照片、生平简介以及散文写作的时代背景。

3.学生活动：

学生阅读作者简介和背景资料，了解作者的生活经历和写作风格。

任务二：课文朗读与理解（10分钟）

1.教师引导性语言：

“接下来，请大家朗读课文，注意体会作者的情感和语言表达。”

2.活动设计：

学生分组朗读课文，教师指导学生注意朗读的节奏和情感。

3.学生活动：

学生分组朗读课文，并分享自己对课文的理解。

任务三：修辞手法分析（10分钟）

1.教师引导性语言：

“在课文中，作者运用了许多修辞手法，我们来分析一下。”

2.活动设计：

教师展示修辞手法的定义和示例，引导学生找出课文中使用的修辞手法。

3.学生活动：

学生找出课文中使用的修辞手法，并解释其作用。

任务四：主题思想探讨（10分钟）

1.教师引导性语言：

“文章的主题思想是什么呢？我们来一起探讨一下。”

2.活动设计：

教师提出问题，引导学生围绕主题思想进