《游褒禅山记》导教案（2025—2026学年）.docxVIP

《游褒禅山记》导教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的高中阶段学生，依据《高中语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》编写。教学目标旨在通过《游褒禅山记》的学习，帮助学生理解文言文的基本结构，掌握古文阅读的方法，提高学生的文学鉴赏能力和思维能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前一篇课文《岳阳楼记》相互呼应，为后续学习《醉翁亭记》等名篇奠定基础。核心概念包括文言文阅读技巧、文学鉴赏方法以及作者情感表达等。

二、学情分析

针对高中阶段的学生，他们已具备一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定了解。然而，在阅读《游褒禅山记》时，他们可能面临以下困难：1.词汇量不足，难以理解文中生僻字词；2.阅读速度较慢，难以把握文章脉络；3.对作者情感表达理解不够深入。此外，部分学生可能对古文阅读缺乏兴趣，导致学习效果不佳。针对这些情况，教学设计应注重激发学生兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力。

三、教学策略

为解决学情分析中提出的问题，本教案将采取以下教学策略：1.采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；2.引导学生逐步掌握文言文阅读技巧，如分析文章结构、理解作者情感等；3.设计互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高阅读能力；4.通过课后作业，巩固所学知识，帮助学生克服学习困难。通过这些策略，旨在提高学生文言文阅读水平，培养文学鉴赏能力，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识目标

说出：《游褒禅山记》中的关键语句和成语，并解释其含义。

列举：文章中运用的修辞手法及其作用。

解释：作者在文中表达的中心思想。

2.能力目标

分析：通过文本分析，提炼出作者的观点和论证过程。

评价：对比其他文学作品，评价《游褒禅山记》的艺术价值。

设计：基于文章内容，设计相关的课堂讨论或写作活动。

3.情感态度与价值观目标

体验：感受作者对自然景观的热爱和对人生哲理的思考。

认同：认同作者在文中体现的积极向上的人生态度。

表达：通过讨论或写作，表达自己对自然与人生关系的理解。

4.科学思维目标

批判：对文章中的观点进行批判性思考。

推理：通过逻辑推理，理解作者的观点形成过程。

归纳：从文章中归纳出关于自然和人生的普遍性观点。

5.科学评价目标

评估：评估《游褒禅山记》在古代文学史上的地位。

比较：将《游褒禅山记》与其他文言文作品进行比较。

反思：反思阅读过程中的学习方法和思维方式。

三、教学重难点

教学重点在于理解《游褒禅山记》的文言文阅读技巧，掌握文章的结构和作者的情感表达。教学难点则在于深入分析作者的思想内涵，以及将古文阅读技巧应用于实际文本解读中，提高学生的文学鉴赏能力。这些难点与学生现有的认知水平及文言文阅读的复杂性有关，需要通过情境教学和互动讨论来逐步突破。

四、教学准备

教学准备：为提升教学效果，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及与《游褒禅山记》相关的音频视频资料。学生需预习课文，收集相关背景资料，并准备好画笔等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于名山胜水的视频，引导学生思考：这样的自然景观在古代文人的笔下会有怎样的描绘？

2.提问：“同学们，你们知道‘褒禅山’在哪里吗？它有什么特别之处？”

3.简要介绍褒禅山的历史和文化背景，引出《游褒禅山记》。

学生活动：

1.观看视频，感受自然景观的美丽。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.记录褒禅山的相关信息。

新授

时间预估：40分钟

任务一：文言文基础阅读

教学目标：

学生能够正确朗读《游褒禅山记》。

学生能够理解并解释文中常见的文言文词汇和句式。

教师活动：

1.引导学生朗读课文，注意停顿和语调。

2.解释文中的生僻字词和句式，如“褒禅”、“导引”、“窈窕”等。

3.通过翻译练习，帮助学生理解文意。

学生活动：

1.跟随教师朗读课文，注意语音语调。

2.记录生僻字词和句式，并尝试解释。

3.参与翻译练习，理解文意。

任务二：文章结构分析

教学目标：

学生能够分析《游褒禅山记》的文章结构。

学生能够识别并解释文章中的论证方法。

教师活动：

1.展示文章结构图，引导学生分析文章的层次和逻辑。

2.讲解文章中的论证方法，如举例论证、对比论证等。

3.通过案例分析，帮助学生理解论证方法的应用。

学生活动：

1.观察文章结构图，分析文章的层次和逻辑。

2.识别文章中的论证方法，并尝试分析其应用。

3.参与案例分析，加深对论证方法的理解。

任务三：作者情感分析

教学目标：