望天门山教案三推荐文档（2025—2026学年）.docxVIP

望天门山教案三推荐文档（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《望天门山》是小学语文六年级上册的一篇古诗词，属于古诗鉴赏单元。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是引导学生感受古诗的韵味，提高学生的文学素养。与前后知识关联密切，如前文对古诗词的基本认识，后文对古诗词的写作手法和表达情感的探讨。核心概念包括古诗词的韵律、意境、情感表达等，技能包括朗读、背诵、理解诗意、分析写作手法等。

学情分析：

六年级学生已具备一定的古诗词学习基础，对古诗的韵律和意境有一定感知能力。生活经验丰富，对自然景观有深刻理解。但在分析古诗词情感、理解诗句深层含义等方面存在一定困难。具体表现在对古诗意象的解读、情感表达的分析上。本课教学应关注学生的已有知识储备和生活经验，引导学生深入理解古诗意境，提高鉴赏能力。

教学目标与策略：

本课教学目标为：1.理解诗句内容，感受古诗意境；2.掌握古诗词的朗读技巧，提高朗读能力；3.分析诗句的写作手法，体会作者情感。教学策略包括：1.创设情境，激发兴趣；2.引导学生自主学习，合作探究；3.融入生活实际，拓展延伸。通过多种教学手段，引导学生深入理解古诗，提高学生的文学素养。

二、教学目标

知识目标：

说出《望天门山》的作者及其生平简介。

列举诗中描绘的自然景物及其特点。

解释诗句中的关键意象及其所蕴含的意境。

能力目标：

设计诗文的朗读方案，提高学生的朗读表现力。

论证对诗句情感的理解，培养学生的分析能力。

评价诗中的写作手法，提升学生的文学鉴赏能力。

情感态度与价值观目标：

体会诗人对自然景物的热爱和赞美之情。

认同对传统文化和古诗词的尊重与传承。

树立对美的追求和欣赏自然美景的意识。

科学思维目标：

阐释诗句中的比喻、拟人等修辞手法。

分析诗句的结构和韵律，培养学生的逻辑思维能力。

综合对诗意的理解，提升学生的综合分析能力。

科学评价目标：

评价学生对诗歌内容的理解程度。

评价学生的朗读表现和情感表达。

评价学生对诗歌写作手法的分析能力。

三、教学重难点

重点：《望天门山》诗句的朗读与理解，包括诗人情感的表达和自然景物的描绘。

难点：学生对诗句中蕴含的意境和深层情感的把握，以及如何运用修辞手法分析诗句的艺术效果。难点在于学生需要超越字面意思，深入体会诗歌的内涵和艺术魅力，这要求学生具备一定的文学鉴赏能力和情感共鸣能力。

四、教学准备

教师准备：制作《望天门山》教学多媒体课件，准备相关自然景观图片，设计课堂互动环节，准备学生评价表。学生准备：预习课文，收集关于李白和古代山水的资料，准备画笔等学习用品。环境准备：布置教室，确保多媒体设备正常工作，安排小组讨论区域，设计黑板板书框架，以促进学生互动和专注学习。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师展示天门山的图片或视频，引导学生观察并描述画面。

提问：同学们，你们对天门山有什么了解？

学生自由发言，分享自己对天门山的认知。

教师总结：今天我们将一起学习一首描写天门山的古诗《望天门山》，感受古诗的韵味。

新授（30分钟）

任务一：初读古诗，整体感知（5分钟）

教师范读《望天门山》，学生跟读。

提问：这首诗的作者是谁？诗中描绘了哪些景物？

学生回答，教师点评并总结。

任务二：细读古诗，品味词句（5分钟）

教师提问：诗中哪些词句给你留下了深刻印象？

学生分享，教师引导学生分析诗句中的关键词句。

例如：“天门中断楚江开”，教师讲解“中断”和“楚江”的含义。

任务三：品味意境，体会情感（5分钟）

教师提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？

学生分享，教师引导学生分析诗人的情感。

例如：诗人对天门山的赞美之情，对自然景观的热爱之情。

任务四：朗读指导，提高表现力（10分钟）

教师讲解朗读技巧，如注意节奏、重音等。

学生分组练习朗读，教师巡回指导。

分组展示，教师点评并给予鼓励。

任务五：拓展延伸，深化理解（5分钟）

教师提问：如果让你用一句话来概括这首诗的主旨，你会怎么表达？

学生分享，教师点评并总结。

巩固（5分钟）

教师提问：通过学习《望天门山》，你有什么收获？

学生分享，教师点评并总结。

小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调古诗的学习方法和技巧。

鼓励学生在课后继续阅读和学习古诗。

当堂检测（5分钟）

教师布置课后作业，检查学生对《望天门山》的掌握情况。

教学反思

本节课通过五个教学任务，引导学生深入学习《望天门山》。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的文学素养。在“新授”环节中，教师通过五个任务的设计，使学生对古诗有了更深入的理解，提高了学生的朗读能力和鉴赏能力。在今后的教学中，我将继续探索