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简单一点的小班教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的小班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，紧密结合小班幼儿的认知特点和发展需求。教学内容以简单、直观、互动为主，旨在培养幼儿的基本生活技能、初步的社会交往能力和基本的学习兴趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为基础，为学生后续学习奠定基础，与前后知识关联紧密，如与日常生活技能、基础认知等相辅相成，核心概念包括生活自理、社会交往、认知探索等。

2.学情分析

小班幼儿处于34岁阶段，生活经验和认知水平有限，但好奇心强、模仿能力强。已有知识储备包括基本的生活自理能力、简单的语言表达等。生活经验丰富程度不一，认知特点以具体形象思维为主。兴趣倾向多样，部分幼儿可能存在学习困难，如易错点在于对生活技能掌握不牢固，混淆点在于社会交往中的角色认知。教学设计需关注幼儿个体差异，确保教学目标的实现。

3.教学目标与策略

本课教学目标为：培养幼儿的生活自理能力、提高社会交往能力、激发学习兴趣。教学策略包括：游戏化教学、情境教学、互动教学等，通过丰富多样的教学活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重家园共育，引导家长关注幼儿学习，共同促进幼儿全面发展。

二、教学目标

1.知识的目标

在游戏活动中，学生能说出日常生活中的基本礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”。

学生能列举三种以上生活中的简单分类，如动物、蔬菜等。

2.能力的目标

学生能通过角色扮演，设计简单的对话场景，展示基本的沟通能力。

学生能在教师的引导下，独立完成简单的手工制作任务，如折纸、粘贴等。

3.情感态度与价值观的目标

学生在合作完成任务时，表现出乐于助人的态度，体验团队合作的乐趣。

学生对日常生活技能产生兴趣，认识到学习的重要性。

4.科学思维的目标

学生能通过观察、比较，发现生活中物品的相似之处和不同之处，培养观察能力和分析能力。

学生在解决问题的过程中，尝试不同的方法，培养解决问题的创新思维。

5.科学评价的目标

学生能对自己的作品进行评价，说出改进的方向。

学生能对同伴的作品给予正面评价，学会欣赏他人的优点。

三、教学重难点

教学重点在于培养幼儿基本的生活自理能力，如独立穿脱衣物、整理玩具等，这些技能是幼儿独立生活的基础。教学难点则在于引导幼儿理解并运用简单的社交礼仪，如分享、排队等，这些概念对于小班幼儿来说较为抽象，需要通过具体情境和反复练习来帮助幼儿理解和掌握。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以辅助教学。同时，设计互动任务单和评价表，以便于学生在活动中参与和自我评价。学生需预习相关内容，准备画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组讨论模式，并提前规划黑板板书内容，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段轻松的音乐，营造愉悦的课堂氛围。

2.用亲切的语言与学生打招呼，询问他们在家的趣事，拉近与学生的距离。

3.提出本节课的主题：“简单一点的小班教案”，引导学生思考什么是简单，简单在学习和生活中有什么意义。

学生活动：

1.舒展身体，放松心情，准备进入学习状态。

2.与老师互动，分享自己在家的趣事。

3.思考简单在学习和生活中的意义，为后续学习做好心理准备。

二、新授（35分钟）

任务一：认识简单的图形（10分钟）

目标：

认识圆形、正方形、三角形等简单图形。

培养学生的观察能力和空间想象能力。

活动方案：

1.教师展示各种简单图形的图片，引导学生观察并说出图形的名称。

2.学生动手操作，用彩纸剪出不同的简单图形。

3.教师组织学生进行图形分类游戏，巩固对简单图形的认识。

教师活动：

1.引导学生观察图形的特点，如形状、大小等。

2.演示如何剪出不同的简单图形。

3.组织图形分类游戏，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

1.观察图形，说出图形的名称。

2.动手剪出不同的简单图形。

3.参与图形分类游戏，巩固所学知识。

即时评价标准：

学生能正确说出简单图形的名称。

学生能剪出不同形状的简单图形。

学生能积极参与图形分类游戏，表现积极。

任务二：简单图形的拼搭（10分钟）

目标：

学生能运用简单图形进行拼搭，培养空间想象能力和动手操作能力。

培养学生的创造力和审美能力。

活动方案：

1.教师展示一些用简单图形拼搭出的图案，引导学生观察并思考如何拼搭。

2.学生分组进行简单图形拼搭，教师巡回指导。

3.各组展示拼搭成果，互相评价。

教师活动：

1.展示拼搭图案，引导学生思考拼搭方法。

2.巡回指导，解答学生拼搭过程中遇到的问题。

3.组织学生展示拼搭成果，鼓