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沪教版五年级下册美术第22课《家乡美》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是沪教版小学美术五年级下册第22课——《家乡美》。本课属于“造型?表现”学习领域，旨在引导学生通过观察家乡的自然景观与人文特色，运用美术语言表达对家乡的情感。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《家乡美》是沪教版五年级下册美术的核心课程之一，承接四年级“身边的美”主题，进一步聚焦“家乡”这一情感载体，既是对“观察与表现”能力的深化，也为六年级“家乡的文化遗产”学习奠定基础。本课通过“发现家乡美—分析美术元素—创作表现”的逻辑主线，将美术技能与情感体验结合，符合小学高段学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

2.教材内容梳理

教材分为三个板块：

?欣赏感知：呈现不同地区的家乡景观（如水乡、山城、古镇等），引导学生发现家乡的自然之美（山水、植被）与人文之美（建筑、民俗）；

?技法探究：介绍线描、色彩平涂、拼贴等表现方法，重点示范如何用线条表现建筑结构、用色彩烘托氛围；

?创作实践：设置开放性作业——“画出你心中的家乡美景”，鼓励学生选择熟悉的场景（如家乡的公园、街道、老宅）进行创作。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“造型?表现”领域的要求，结合五年级学生的认知水平，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解家乡自然景观与人文景观的特点，能说出至少2种表现家乡美的美术手法（如线描、色彩搭配）；

?掌握简单的构图技巧（如近大远小、主次分明），完成一幅表现家乡美的美术作品（线描或色彩画均可）。

2.过程与方法目标

?通过观察图片、小组讨论、教师示范等环节，提升观察分析能力与合作探究能力；

?经历“发现美—分析美—表现美”的过程，学会用美术语言表达对家乡的感受。

3.情感态度与价值观目标

?激发对家乡的热爱之情，感受家乡的独特魅力；

?培养保护家乡文化与自然环境的意识，增强文化认同感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?引导学生准确捕捉家乡的特色元素（如独特的建筑风格、标志性景观）；

?运用合适的美术手法（线条、色彩）表现家乡的美感，合理安排画面构图。

2.教学难点

?如何将主观情感融入作品（如用温暖的色彩表现家乡的亲切，用流畅的线条表现河流的灵动）；

?避免画面元素杂乱，做到主次分明、主题突出。

重难点突破策略

?针对重点：通过“家乡元素分类卡”活动（将自然元素、人文元素分类），帮助学生聚焦特色；结合分步示范（构图—勾线—上色），细化创作步骤。

?针对难点：提供“情感色彩参考表”（如“开心—暖色调”“宁静—冷色调”），引导情感与技法结合；采用“作品草稿点评”环节，及时调整构图问题。

四、说教法

为契合小学高段学生“乐于探索、注重体验”的学习特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：播放家乡风景短片、展示本地特色图片，创设“走进家乡”的情境，激发学习兴趣；

2.示范讲解法：针对构图、线条表现等重点内容，进行分步示范，结合语言讲解，帮助学生理解技法要点；

3.小组合作法：设置“家乡美分享会”小组讨论环节，鼓励学生交流家乡特色，互相启发创作思路；

4.评价激励法：采用“星级评价”（创意星、技法星、情感星），肯定学生的优点，同时提出改进建议，保护创作积极性。

五、说学法

本课以“学生为主体”，引导学生掌握以下学法，培养自主学习能力：

1.观察分析法：通过观察教材图片、生活中的家乡场景，学会提炼美的元素（如建筑的形状、色彩的搭配）；

2.合作探究法：在小组讨论中，分享自己的发现，倾听他人的观点，共同梳理家乡的特色；

3.实践操作法：通过“草稿尝试—修改完善—最终创作”的过程，掌握美术表现技巧；

4.自我评价法：在作品完成后，结合“评价标准”进行自我反思，明确进步与不足。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

?活动设计：播放两段视频——第一段是不同地区的家乡美景（如江南水乡的乌篷船、北方的四合院），第二段是学生熟悉的本地场景（如学校附近的公园、家乡的标志性建筑）。播放结束后，提问：“视频里哪些场景让你觉得亲切？你的家乡还有哪些让你喜欢的地方？”

?设计意图：通过视觉情境激发学生的生活记忆，让“家乡美”从抽象概念转化为具体场景，自然引出课题，同时为后续的观察与创作积累素材。

2.讲授新课（25分钟）：分层引导，突破重难点

本环节分为