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人美版美术一年级下册第5课《太阳》说课稿

作为小学美术学科的教学实践者，今天我将围绕人美版美术一年级下册第5课《太阳》展开说课。本课属于小学低年级造型?表现领域的课程，旨在通过对太阳的观察、想象与创作，培养学生的美术核心素养，同时落实义务教育美术课程标准中“造型?表现”学习领域的相关要求。

一、说教材

1.教材地位与作用：

《太阳》是人美版美术一年级下册第二单元的起始课，承接了一年级上册“认识图形”“色彩感知”等基础内容，同时为后续“奇妙的天空”“快乐的节日”等主题创作奠定了观察方法与表现技巧的基础。太阳是学生生活中最熟悉的自然物象之一，以太阳为创作主题，既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生从生活中发现美、表现美，符合低年级学生“从具象到抽象”“从生活到艺术”的认知规律。

2.教材内容分析：

教材内容分为三个板块：一是“观察与发现”，呈现了不同时间、不同形态的太阳（如朝阳、夕阳、卡通太阳），引导学生观察太阳的形状、色彩变化；二是“技法与尝试”，通过简单的步骤图，展示了用圆形、弧线、色彩表现太阳的基本方法，同时提供了“太阳的光芒可以有哪些形状”的开放性问题，鼓励学生创新；三是“作品欣赏与拓展”，展示了同龄学生的优秀作品，涵盖了线描、涂色、剪贴等多种表现形式，为学生提供了创作思路的借鉴。

3.课程标准对接：

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》，本课对应“造型?表现”学习领域的要求：“观察、感受与表现日常生活中常见的事物，尝试运用不同的工具材料进行简单的造型活动，体验造型活动的乐趣”；同时落实“审美感知”“艺术表现”核心素养的培养目标，引导学生感受太阳的自然美与艺术美，用美术语言表达对太阳的想象与情感。

二、说教学目标

结合一年级学生的认知水平与教材特点，本课的教学目标分为三个维度：

1.知识与技能目标：

?认识太阳的基本形状（圆形主体、放射状光芒），了解太阳在不同时间的色彩变化（如早晨的橙红色、中午的金黄色）；

?尝试运用油画棒、水彩笔等工具，通过“画圆形+添画光芒+涂色”的步骤，创作一幅个性化的太阳作品；

?初步学习“线条变化”（如直线、曲线、折线）和“色彩搭配”（如同类色、对比色）在创作中的运用。

1.过程与方法目标：

?通过“观察图片—欣赏作品—讨论思路—尝试创作”的过程，掌握从“观察生活”到“艺术表现”的基本方法；

?在小组讨论“太阳的光芒可以有哪些形状”的活动中，培养合作交流与发散思维能力；

?通过教师示范与自主尝试，体验“先整体后细节”的造型步骤，提升动手实践能力。

1.情感态度与价值观目标：

?感受太阳对生活的重要性，激发对自然现象的好奇心与探索欲；

?体验美术创作的乐趣，增强“大胆想象、敢于表达”的自信心；

?培养“爱生活、爱自然”的情感，初步建立“艺术源于生活、高于生活”的认知。

三、说教学的重难点

1.教学重点：

?掌握太阳的基本造型方法（圆形主体+放射状光芒）；

?运用不同的线条表现太阳的光芒，尝试搭配鲜艳的色彩。

（设计依据：一年级学生处于“涂鸦期向象征期过渡”的阶段，需先掌握基础造型方法，再逐步培养创新意识，因此将“造型与色彩运用”作为重点。）

1.教学难点：

?如何引导学生突破“太阳光芒只有直线”的固有认知，创作出多样化的光芒形状（如波浪线、螺旋线、齿轮状线条）；

?如何帮助学生合理搭配色彩，避免出现“色彩杂乱、无主次”的问题。

（突破思路：通过欣赏多样化的太阳作品、教师示范不同线条的画法、提供“色彩搭配小提示”等方式，降低创作难度，引导学生创新。）

四、说教法

为契合低年级学生“注意力持续时间短、形象思维占主导”的特点，本课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放“太阳的一天”动画视频，创设“和太阳做朋友”的情境，激发学生的学习兴趣；

2.观察法：引导学生观察真实太阳图片、艺术化太阳作品，培养“从细节中发现美”的能力；

3.示范法：教师分步示范“画太阳”的过程（先画圆形主体，再添画不同线条的光芒，最后涂色），明确创作步骤；

4.小组讨论法：组织学生以4人小组为单位，讨论“太阳的光芒还可以是什么形状”，鼓励思维碰撞；

5.激励评价法：对学生的创作过程与作品给予积极反馈，如“你的太阳光芒像小花朵，真有创意”，增强学生的自信心。

五、说学法

在教师的引导下，学生主要通过以下方式主动学习：

1.观察体验法：通过观察生活中的太阳、欣赏美术作品，积累“太阳造型”的素材，为创作奠定基础；

2.尝试实践法：在教师示范后，学生自主尝试画太阳，在“动手做”的过程中掌握造型技巧；

3.合作探究法：在小组讨论中，倾听同伴的想法，