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赣美版二年级下册美术第2课《造型多样的生活用品》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是赣美版小学美术二年级下册第2课《造型多样的生活用品》。作为小学低年级美术课程，本课以“生活用品”为载体，聚焦“造型观察”与“创意表达”，旨在引导学生从生活中发现美、感受美，进而尝试用美术语言表现美。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位

本课隶属于赣美版二年级下册“生活与美术”主题单元，是在一年级“认识基本形状”“简单色彩运用”基础上的进阶学习。教材通过“看一看（生活中的多样用品）—辨一辨（不同造型的特点）—画一画（用线条/形状表现用品）—变一变（创意改造造型）”四个环节，搭建了“观察—认知—表达—创意”的学习路径，既衔接了低年级学生对“形状”的已有认知，又为后续“立体造型”“设计思维”的学习奠定基础。

2.教材内容特点

教材选取的生活用品（如杯子、书包、文具、餐具等）均为学生日常接触的物品，降低了观察难度；同时通过“对比图”（如圆杯子vs方杯子、普通书包vs卡通书包）直观呈现“造型多样性”，引导学生发现“功能与造型”“实用与美观”的关联，体现了“美术源于生活、服务生活”的课程理念。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》“第一学段（1-2年级）”要求，本课对应以下目标：

?感知与体验：观察日常生活物品的造型特点，感受不同造型带来的美感；

?表现与创造：运用线条、形状等元素表现生活用品的基本特征，尝试进行简单的创意改造；

?欣赏与评述：初步评价自己和同伴作品中“造型是否准确”“创意是否有趣”。

二、说教学目标

结合教材定位与课程标准，本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?认识生活用品的基本造型（如圆形、方形、椭圆形等组合形态），能说出2-3种生活用品的造型特点（如“杯子有圆圆的杯口、高高的杯身”）；

?学会用简单的线条、形状表现生活用品的轮廓与细节，尝试添加创意元素（如给杯子画卡通图案、给书包加小口袋）。

1.过程与方法目标

?通过“观察实物—分析造型—模仿绘制—创意改造”的过程，掌握“从整体到细节”的观察方法；

?在小组讨论、集体创作中，提升合作交流能力与创意表达能力。

1.情感态度与价值观目标

?激发对日常生活物品的观察兴趣，感受“平凡用品中的造型美”；

?培养“爱生活、爱美术”的情感，愿意用美术方式记录生活、美化生活。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?观察并说出生活用品的基本造型特点，用线条、形状准确表现生活用品的轮廓；

?理解“造型多样性”（如同一物品可以有不同形状、图案），尝试进行简单的创意改造。

1.教学难点

?如何引导学生从“整体造型”过渡到“细节表现”（如杯子的把手、书包的肩带等细节的准确绘制）；

?如何激发学生的创意，避免作品“千篇一律”（如避免所有学生都画“圆形杯子”“长方形书包”）。

1.重难点突破思路

?针对“细节表现”难点：通过“实物观察+分步示范”（先画整体轮廓，再添细节），用“放大镜观察”游戏引导学生关注细节；

?针对“创意不足”难点：展示“创意生活用品图片”（如动物造型杯子、带轮子的书包），提供“造型替换”“图案添加”“功能联想”三种创意方向，降低创意门槛。

四、说教法

基于二年级学生“以直观形象思维为主、注意力持续时间短”的认知特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法

创设“‘生活用品王国’邀请小设计师”的情境，通过动画视频引入课题，让学生以“小设计师”身份参与观察、创作，激发学习兴趣。

2.观察体验法

准备杯子、书包、文具盒等实物，让学生摸一摸、看一看、说一说，通过“多感官体验”加深对造型特点的认知，避免“凭空想象”导致的造型偏差。

3.示范点拨法

采用“分步示范+错误对比”的方式：先示范“从整体轮廓画起”（如先画杯子的圆柱形杯身），再示范添加细节（如杯柄、图案）；同时展示“细节遗漏”“比例失调”的错误作品，引导学生规避问题。

4.小组合作法

设置“创意生活用品博览会”环节，让学生以小组为单位，共同讨论“要设计什么用品”“怎么改造造型”，培养合作意识与创意碰撞。

五、说学法

为引导学生主动学习，本课注重指导学生掌握以下学法：

1.观察法

指导学生用“整体—局部—整体”的顺序观察：先看生活用品的整体形状（如书包是长方形），再看局部细节（如拉链、口袋），最后结合功能思考“造型与用途的关系”（如杯子的杯柄方便拿握