小学美术人教版四年级上册第14课《给您提个醒儿》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案.docxVIP

小学美术人教版四年级上册第14课《给您提个醒儿》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

《给您提个醒儿》

二、授课年级

四年级上册

三、课时安排

1课时(40分钟)

四、教材分析

本课属于“设计·应用”学习领域。旨在引导学生关注生活中的提示现象，了解提示牌在公共环境中的重要作用。通过观察、分析不同类型提示牌的特点，使学生初步掌握提示牌设计的基本要素，如文字、图形、色彩、造型等，并尝试运用绘画或手工等多种方式，设计制作一个富有创意、简洁明了且具有实用功能的提示牌。本课内容贴近学生生活，易于激发学习兴趣，同时培养学生的观察能力、设计思维和动手实践能力，以及关注生活、关爱他人的社会责任感。

五、学情分析

四年级学生已经具备了一定的观察能力、形象思维能力和绘画表现能力。他们对身边的事物充满好奇，乐于参与实践性活动。在生活中，学生对各种提示牌已有初步的感性认识，但对其设计原理和构成要素缺乏系统的了解。此阶段的学生动手欲望强，喜欢尝试新的表现方法，教师应抓住这一特点，通过直观的图片、实物展示和启发性提问，引导学生主动探究，鼓励他们大胆想象和创造，体验设计与制作的乐趣。

六、教学目标

1.知识与技能：了解提示牌的基本功能、组成要素（文字、图形、色彩、造型）和设计特点（简洁、醒目、易懂）。能运用绘画或手工等方法，设计制作一个有针对性、主题明确的提示牌。

2.过程与方法：通过观察、讨论、欣赏、探究等方式，引导学生分析提示牌的设计奥秘。在实践中，鼓励学生大胆构思，运用多种材料和技法进行创作，并学会与同伴交流合作。

3.情感、态度与价值观：培养学生关注生活细节、关爱他人、服务社会的意识。激发学生对设计的兴趣，体验艺术创作的乐趣和成功的喜悦，增强审美情趣和社会责任感。

七、教学重难点

*教学重点：提示牌的功能、组成要素及设计原则（简洁、醒目、易懂）。引导学生根据特定场合和需求，设计制作出具有实用价值的提示牌。

*教学难点：如何引导学生将文字、图形、色彩等要素有机结合，设计出既美观又具有警示或提示作用的创意提示牌。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含各种类型的提示牌图片、视频）、实物提示牌若干、示范作品、画纸、彩笔、剪刀、胶水、废旧材料（如硬纸板、塑料瓶等）、展示板。

*学生准备：绘画工具（水彩笔、油画棒、素描纸等）或手工工具材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、废旧小物件等，学生可根据自己的设想选择）。

九、教学过程

(一)趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.情境创设：教师面带微笑，故作神秘地说：“同学们，今天老师遇到一个小难题，想请大家帮个忙。昨天我去图书馆看书，看到有同学在安静的阅览室里大声说话，影响了其他人；在走廊里，有的同学跑得飞快，差点撞到人。你们说，我们能不能想个办法，悄悄地提醒他们注意呢？”

2.引出课题：学生自由发言，教师引导学生想到“提示牌”。顺势揭示课题：“对啦，一个小小的提示牌就能起到大大的作用。今天，我们就一起来学习如何设计制作这样的‘提醒小卫士’——《给您提个醒儿》。”（板书课题）

(二)新知探究，感知特征(约10分钟)

1.认识提示牌的功能：

*提问：“在我们的生活中，你在哪里见过提示牌？它们告诉我们什么？”（学生自由回答：如交通路口的红绿灯提示、学校走廊的“轻声慢步”、卫生间的“节约用水”、公园里的“爱护花草”等。）

*教师小结：提示牌就像一位无声的小管家，它能提醒我们注意安全、遵守规则、爱护公物、保护环境等，让我们的生活更有序、更美好。

2.分析提示牌的组成要素和特点：

*展示与观察：课件展示不同场景、不同类型的提示牌（如禁止类、警告类、指令类、提示类），引导学生仔细观察。

*小组讨论：“这些提示牌是由哪些部分组成的？它们是怎样让我们一眼就明白意思的？”（引导学生从文字、图形、色彩、形状等方面讨论。）

*总结归纳：

*文字：简洁明了，字体醒目（板书：文字——简洁）。

*图形：形象生动，一看就懂（板书：图形——形象）。

*色彩：对比鲜明，引人注目（如红色表示禁止、黄色表示警告、绿色表示安全等）（板书：色彩——鲜明）。

*造型：多样有趣，适合环境（板书：造型——合适）。

*设计原则：总的来说，一个好的提示牌要做到——简洁、醒目、易懂、美观。（板书：简洁、醒目、易懂、美观）

(三)示范引领，启发创意(约7分钟)

1.教师示范：教师以“教室图书角”为例，示范设计一个“轻拿轻放”的提示牌。

*构思：“图书角需要安静，书籍需要爱护，所以提示牌的风格应该是温馨、友好的。”

*要素组合：“我想用一个可爱的小书本图案作为图形，文字就用‘轻拿轻放