第三讲行为动力.pptVIP

三、学习动机的培养和激发

1．学习目的的教育，引导学生形成良好的学习动机认识学习的社会意义、设置设立不同的有效合理的学习目标、要求使每个学生都获得成功的体验第30页，共42页，星期日，2025年，2月5日第三讲行为动力第1页，共42页，星期日，2025年，2月5日学习目标：

理解需要、动机的基本含义理解需要、动机的基本理论、学习动机分析学生厌学现象产生的原因掌握学习动机的激发与培养第2页，共42页，星期日，2025年，2月5日第一节需要一、需要（一）含义有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。（二）特征对象性动力性社会性第3页，共42页，星期日，2025年，2月5日二、需要的种类1、根据需要的产生和起源（１）生理性需要（2）社会需要：劳动需要、交往需要、成就需要2、根据需要的对象（1）物质需要（2）精神需要第4页，共42页，星期日，2025年，2月5日三、马斯洛的需要层次理论（一）基本内容（二）各层次之间的关系：1、需要出现的顺序由低到高需要由低级向高级逐级发展，波浪式地推进，而非跳跃式。只有较低一级的需要得到基本满足之后，高一层次的需要才会产生。2、各层次需要在全人口中所占比例由大到小越向下的层次在全人口中所占比例越大，越向上的层次在全人口中所占比例越小。3、两种水平：基本需要与成长需要基本需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要成长需要：求知的需要、审美的需要、自我实现的需要第5页，共42页，星期日，2025年，2月5日自我实现的需要是什么性质的需要？自我实现者有哪些特点？自我实现的条件与障碍有多少人能够达到自我实现的层次？对现代教育教学的启示。如何做到自我实现？第6页，共42页，星期日，2025年，2月5日（三）对马斯洛需要层次论的评价1、积极意义（1）具有普遍性（2）层级系统严格（3）较客观地揭示人类需要产生的客观规律2、缺陷（1）降低了社会生活环境在人的需要发生发展中的重要作用（2）带有一定的机械性。没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作用，没有看到低级需要与高级需要的辩证关系（3）脱离一定的社会历史条件，抽象谈人性和人性的自我实现。缺乏实验证明第7页，共42页，星期日，2025年，2月5日第二节动机一、动机的含义推动个体从事某种活动的内在原因。具体说，动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。动机是行为的直接原因和内部动力。第8页，共42页，星期日，2025年，2月5日二、需要、动机和行为的相互关系为什么说动机是人类行为地一种基本特征？简单动机模型需要和内驱力是同一个概念吗？完整的动机模型应包括哪些因素？需要内驱力反应目标（需要消退）第9页，共42页，星期日，2025年，2月5日动机与需要的关系：动机在需要的基础上产生，只有当人的愿望或需要激起人进行活动并维持这种活动时，需要才成为活动的动机（诱因、期望）.大多数情况下，人的行为是由内在需要和外在诱因两方面因素共同驱动的。需要动机诱因行动成功挫折行为倒退和变态升化出新的需要新的需要第10页，共42页，星期日，2025年，2月5日动机的作用1、激活功能2、引导功能3、维持和调整功能第11页，共42页，星期日，2025年，2月5日三、动机的类型1.生理性动机脂肪调定点理论肥胖症进食障碍：神经性厌食症、神经性贪食症2.社会动机第12页，共42页，星期日，2025年，2月5日四、动机冲突与目标确立动机行动组织目标个人目标个人目标第13页，共42页，星期日，2025年，2月5日五、动机与行为效果动机对人的行为效果或工作效率的影响取决于两个要素：一是取决于动机本身的强弱；另一是取决于个体行为的质量；第14页，共42页，星期日，2025年，2月5日第三节动机理论1．强化理论：人的一切行为都是在后天环境中通过条件反射的方式建立和形成的，而动机则是由外部刺激引起的一种对行为的激发力量，外部刺激对行为的增强作用即强化。强化：理论认为凡是能增加反应概率的刺激或刺激情境均可称为强化第15页，共42页，星期日，2025年，2月5日2．成就动机理论（代表人物阿特金森）成就动机指个体对自己认为重要或有价值的工作，不但愿意做，且力求达到更高标准的内在心理过程。简言之，就是要求获得优秀