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模拟二讲评
类型：讲评课主备人：王伟使用时间：2018
二次备课
试卷分析：
本次考试是期末考试前的模拟考试，题目严格按照期中考试的模式进行设置，及侧重基础的全面考察，也注重了阅读理解能力的考察，
所以说，本份试卷对学生初中阶段应掌握的学科知识和应具备的语文能力等题型进行了全面的考查。其中基础知识及运用、古诗文积累与阅读、现代文阅读和写作能力是考查的重点。在题型内容上能与中考题型紧密结合起来，在模拟中能把握住期中期末以及中考试题的方向。
学情分析：
从整体上看，学生的课内基础掌握不够扎实，准确率不是特别理想。学生还未建立了综合运用语文知识基础的体系，尚未掌握语文运用的方法与技巧，概括与分析的能力也较弱。但是在具体检测反馈中可以发现学生从对古诗文默写的基础知识掌握的不够扎实，句子中存在错别字。课内阅读一直在训练的句子赏析部分，延伸到课外的句子赏析部分，基本不存在问题，充分证明了，只要给学生训练到位了，加上反复的练习，学生对知识的掌握是可以非常理想的。学生需要唤醒复习旧知识的意识、主动复习整理的意识，巩固总结的方法、能力。最让人担心的是学生在写作方面存在很大的问题，一是大部分作文中心不够明确，二是选材不新，三是语言不生动，虽然不存在跑题偏题现象，但是学生的作文还有很长很长的路需要走。
讲评目标：
通过自主订正，能够准确记忆默写本次考试所涉及的生字词、古诗文、《弟子规》的余力学文部分。
通过讲评选择题，使学生能明确选择题考察的知识点，并进行病句的拓展训练，训练提升学生的病句辨析能力。
通过老师展读，学反复朗读以及齐读的方式，使学生能熟读古文，。在熟读文章的基础上，通过自主翻译，小组合作解疑以及老师点拨的方式，使学生能准确掌握本篇古文的意思以及文章的内涵。积累重点文言词语。
通过翻译诗歌，能把握诗人的思想感情，并能准确辨析诗歌所用的表现手法。掌握常用的诗歌表现手法。通过诗歌的拓展训练，提升诗歌鉴赏的能力。
通过学生错误思维的展示、具体题型的分类以及具体方法的运用，使学生能掌握铺垫的作用、赏析题以及结尾段的作用题的具体答题思路，培养学生的原文意识、中心意识、方法意识以及规范意识。
讲评重点：
课外现代文的具体做题方法和做题意识。
课外古文的重点解词。
诗歌鉴赏
讲评难点：
课外现代文的做题方法和做题意识。
讲评方法：自纠法，练习法，讨论展示法，讲授，质疑对话。
讲评用具：默写本、试卷、笔记本。
讲评用时：一课时
教学过程：
总评:3分钟
进步大者：
退步大者：
进步之处：
1、书写有不同程度的进步，也能比较规范的去答题。
2、基础知识有不同程度的进步。
主要问题：
1、仍有部分同学书写不认真。（卷面直接扣掉的，作文隐形扣掉的）
（书写的问题：1、字写得过小或者过大。2、字间距小，挤在一起。3、涂改。4、书写潦草。5、改动地方太多）
2、基础掌握还是不够扎实。具体表现在古诗文的默写和、生字词和课内古文
3、基础掌握不够全面。具体体现在名著导读上，划分句子节奏上。
4、课外现代文的做题方法没有掌握，不知道按方法答题。
设计意图：帮助学生确切地了解考察的题型自己所存在的问题。
基础评改（21分钟）
学习指导：
1、自主补救试卷1-8题。
要求：①、改对，弄清错因。②、不明白的请教同学和老师，能够写出错误原因。③、巩固错题。
处理：师巡视，帮助学生抓紧时间订正卷子，查阅词典，个别点评。
全对与提前完成的同学巩固：笔记本上的句子赏析的角度和答题规范思路以及赏析例句。
2、学生自主背诵名著导读《鲁滨孙漂流记》的文学常识。
教师组织解疑：
请同学点评白板展示自己的疑惑，其余学生可以帮助解答，教师点拨，确定比较准确的理解和解释。
预设：
出错较多的词语：头晕眼花忧心忡忡迫不及待。
《狼》的原文不熟悉。
名著导读题中是外祖父经常毒打孩子们。
设计意图：自主订正基础漏洞，培养自主改错的意识和习惯。适当分层布置任务也为后续主动学习打基础。重点突破基础知识漏洞。
《陈万年教子》：（15分钟）
1、老师展示朗读，在朗读中学生注意划分句子节奏。
2、学生反复朗读，之后齐读。
3、在熟读文章的基础上，学生自主疏通文意，把不理解的词语圈画。
4、小组讨论：组内讨论自己不理解的词语和句子，把组内解决不了的词语和句子写到白板上。
5、老师带领疏通文意，在此过程中，遇到学生展示到白板上的疑惑可以找同学帮助解答，然后老师归纳总结并确定准确的理解和解释，学生做好记录。
6、在准确理解文意的基础上，学生反复朗读原文及重点词语解释，力争能背诵掌握。
预设：
1、欲杖之：用手杖打。——鞭数十。
2、乃公戒汝，汝反睡：（我作为）父亲教育你，你反而打瞌睡，。
3、咸叩头谢曰：道歉
4、大要教咸谄也。主要的意思是教我拍马屁罢
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