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就任北京大学校长之演说教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的高中学生，依据高中语文教学大纲和课程标准，旨在培养学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。课文《就任北京大学校长之演说》是单元中的重点篇目，它不仅展现了校长蔡元培的演讲艺术，还蕴含了深厚的文化内涵和思想价值。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前文对演讲技巧的探讨相呼应，为后续对文化、历史等主题的学习奠定基础。核心概念包括演讲技巧、文化传承、教育理念等，技能方面则侧重于提升学生的批判性思维和语言组织能力。

二、学情分析

高中学生对演讲有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和分析能力。学生已有的知识储备包括对演讲技巧的基本认识，生活经验中可能接触到各类演讲活动，但具体到文本分析时，可能存在对历史背景、文化内涵理解不足的问题。认知特点上，学生对抽象概念的理解能力逐渐增强，但对具体文本的解读可能存在偏差。兴趣倾向方面，学生对历史人物和事件有较高的兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。本课的学习困难可能在于对文本中深层次思想的理解和表达。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解课文内容，掌握演讲技巧；2.分析演讲中的文化传承和思想价值；3.提升批判性思维和语言表达能力。教学策略包括：1.通过文本细读，引导学生理解演讲内容；2.结合历史背景，帮助学生把握文化传承；3.通过小组讨论和写作练习，提高学生的思辨和表达能力。教学过程中，注重以学生为中心，通过启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够准确概括蔡元培在演讲中提出的核心理念和主张。

列举：能够列举出演讲中运用的几种主要演讲技巧和修辞手法。

解释：能够解释演讲中提到的历史事件和文化现象的背景和意义。

2.能力目标：

设计：能够根据演讲内容，设计一个简短的演讲稿，并运用适当的演讲技巧。

论证：能够运用批判性思维，对演讲中的观点进行合理分析和评价。

阐释：能够结合文本和所学知识，对演讲中的关键概念进行深入阐释。

3.情感态度与价值观目标：

认同：能够认同演讲中表达的教育理念和人文精神。

反思：能够反思自身的学习经历，提升对教育和社会的责任感。

内化：能够在日常生活中践行演讲中所倡导的价值观和行为准则。

4.科学思维目标：

分析：能够运用逻辑思维，分析演讲中的论点和论据。

综合：能够综合运用历史、文化、哲学等多学科知识，理解演讲的内涵。

评价：能够客观评价演讲的优缺点，并提出改进建议。

5.科学评价目标：

自评：能够对自己的演讲稿进行自我评价，找出不足并加以改进。

互评：能够参与小组讨论，对同伴的演讲稿进行评价和建议。

反馈：能够根据教师和同伴的反馈，调整自己的演讲方式和内容。

三、教学重难点

教学重点在于理解蔡元培演讲的核心思想及其对现代教育的启示，难点在于分析演讲中的文化传承和思想价值，以及运用批判性思维对演讲内容进行深入解读。难点形成的原因在于学生对历史背景和文化内涵的理解有限，以及抽象概念的解读难度。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、相关历史背景资料、演讲技巧分析图表，以及音频视频资料，以辅助学生理解。学生需预习课文内容，并收集与蔡元培及其教育理念相关的资料。教学环境方面，将设置小组讨论区，并设计黑板板书框架，以便于课堂互动和知识梳理。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

以视频或图片形式展示北京大学的历史风貌和著名校友，引发学生对大学精神和文化传承的兴趣。

提问：“同学们，你们知道北京大学的历史吗？它有哪些著名的校友？”

2.学生活动：

观看视频或图片，积极思考并回答教师提出的问题。

二、新课导入（10分钟）

1.教师活动：

引导学生回顾已学过的演讲技巧知识，提出本节课的学习目标。

提问：“在演讲中，如何运用修辞手法和演讲技巧来增强说服力？”

2.学生活动：

回答教师提出的问题，分享自己的理解和经验。

三、文本分析（20分钟）

1.教师活动：

阅读并讲解课文《就任北京大学校长之演说》，重点分析蔡元培的演讲技巧和思想内涵。

提问：“蔡元培在演讲中提出了哪些核心理念？他是如何运用演讲技巧来传达这些理念的？”

2.学生活动：

积极参与讨论，分享自己对文本的理解和分析。

四、互动讨论（15分钟）

1.教师活动：

将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

蔡元培的演讲对现代教育有何启示？

演讲中的文化传承体现在哪些方面？

如何运用批判性思维评价演讲内容？

2.学生活动：

在小组内进行讨论，并准备小组汇报。

五、小组汇报（10分钟）

1.教师活动：

每个小组选派代表进行汇报，其他小组成员补充。

鼓励学生提出自己的观点