小学苏少版（2024）综合实践三年级上册第一单元 成长进行时《主题活动一 课余生活我安排》教学设计.docxVIP

小学苏少版（2024）综合实践三年级上册《课余生活我安排》教学设计

核心素养目标

1.价值体认：通过分享与实践，感受合理安排课余生活带来的充实与快乐，建立“劳逸结合”的生活意识。

2.问题解决：能发现课余生活中的时间冲突问题，学会运用“分类、排序”方法设计基础的课余安排方案。

3.责任担当：在小组合作中明确分工、主动参与，培养规划自我生活的责任意识。

4.创意物化：能用图文结合的方式制作个性化课余安排表，将规划思路转化为具体成果。

教材分析

本活动隶属于第一单元“成长进行时”，紧扣《中小学综合实践活动课程指导纲要》中“面向学生个体生活”的理念。教材编排遵循“生活化—探究性—实践性”逻辑：

开篇呈现三幅情境图：“课间阅读”“周末绘画”“傍晚运动”，配文：“课余生活像彩虹一样多彩！怎样安排才更合理呢？”

中间设置“小调查”板块：“你的课余时间会做这些事吗？（看书、运动、练字、玩手机、做家务）请在对应的□里画√”，下方标注：“想一想：哪些事情能让我们收获成长？”

结尾提供“我的安排小妙招”小贴士：“1.先做重要的事；2.学习和玩耍要平衡；3.留出休息时间”，并附空白“课余安排表”模板。

教材通过直观情境、实践任务和方法指引，引导学生从“感知课余生活”到“学会规划”，实现从经验到方法的提升。

教学重点与难点

教学重点：理解合理安排课余生活的原则，能运用教材中的“小妙招”设计个人课余安排方案。

教学难点：结合自身实际平衡学习与娱乐的时间分配，解决“想做的事太多没时间”的实际问题。

教学方法

情境教学法：通过“课余生活分享会”情境唤醒学生生活经验，激发参与兴趣。

任务驱动法：以“设计专属安排表”为核心任务，拆解为“读教材—学方法—做设计”三个子任务，层层推进。

小组合作法：4人一组完成方案讨论，培养沟通与协作能力。

直观演示法：展示教材模板与优秀案例，明确设计规范与方法。

教学过程（40分钟）

情境导入：多彩课余分享会（5分钟）

教师提问：“同学们，下课铃响后、周末在家时，你们都会做些什么呀？谁愿意和大家分享自己的课余生活？”

互动分享：

邀请3-4名学生发言，教师适时追问：“你为什么喜欢做这件事？做完感觉怎么样？”

教师总结：“大家的课余生活真丰富！就像教材里说的，‘课余生活像彩虹一样多彩’。但有的同学会说‘我想画画又想运动，时间不够用’，这时候该怎么办呢？今天我们就一起学习《课余生活我安排》。”

教材探究：解锁安排小妙招（10分钟）

1.教材研读任务1：识别有益活动

教师引导：“请大家翻开课本，看看中间的‘小调查’板块，对照表里的事情，在你做过的项目后面画√。”

小组讨论：“请小组内说说，你画√的事情里，哪些能让我们学到本领、变得更棒？”

教师讲解：“像看书、运动、做家务这些能让我们收获成长的事，是‘有益活动’；长时间玩手机会伤害眼睛，就不是最佳选择。教材里也问我们‘哪些事情能让我们收获成长’，大家的判断都很准确！”

2.教材研读任务2：学习安排方法

教师出示教材“我的安排小妙招”，逐句朗读并解析：

“第一招：先做重要的事。比如放学回家，要先完成作业，再去玩耍，这是因为作业是我们学生的重要任务。”

“第二招：学习和玩耍要平衡。如果只学习不玩耍，会很累；只玩耍不学习，会落后，就像吃饭要荤素搭配一样。”

“第三招：留出休息时间。做完作业可以远眺5分钟，运动后要喝口水歇一歇，让身体放松。”

互动验证：“谁能说说，你平时有没有做到这三个小妙招？哪一招最难做到？”

实践操作：设计我的安排表（18分钟）

1.方法示范

教师展示教材空白“课余安排表”模板，标注“时间、活动、收获”三列：“大家看教材最后的表格，我们可以这样填——比如‘17:00-17:30写作业巩固知识’，既明确时间，又写出收获。”

出示示例表：“老师这里有一份安排表，大家看看它有没有用到三个小妙招？”（引导学生发现“先写作业、有运动时间、有休息环节”）

2.小组协作设计

任务布置：“请每组同学先互相说说‘周末想做的5件事’，再一起帮组里一位同学设计周六的安排表，要用上教材里的小妙招哦！”

分工要求：“1号同学记录想做的事，2号同学判断重要顺序，3号同学分配时间，4号同学填写表格。”

教师指导：巡回观察，对冲突问题及时点拨，如“想画画又想练字怎么办？可以分上午和下午，留出休息间隔”。

3.成果展示

邀请2组展示表格，教师引导评价：“这份安排表用到了哪几个小妙招？有没有需要改进的地方？”

同伴建议：“我觉得他运动时间有点短，可以再加10分钟”“做完作业应该先休息再看书”。

总结提升：我的收获与打算（7分钟）

1.个人反思：“请大家想想，今天学会