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幼儿园多变的风教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，旨在通过多变的风这一主题，引导学生认识自然现象，培养他们的观察能力和想象力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本课内容属于科学领域，旨在通过直观的体验活动，让学生了解风的基本特征，培养他们对自然现象的兴趣。本课与前后的知识关联紧密，与“水”和“天气”等主题相呼应，形成了一个完整的自然现象学习体系。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的观察能力和想象力，对自然现象有初步的认识。然而，由于年龄特点，他们对风的感知和描述可能存在一定的局限性。本部分将重点分析以下方面：

知识储备：幼儿对风的认识主要来源于日常生活，如扇子、风筝等，但缺乏系统的科学知识。

生活经验：幼儿对风的经验主要来源于户外活动，如吹气球、放风筝等，但缺乏对风现象的深入理解。

技能水平：幼儿的观察能力和想象力有待提高，需要通过具体活动进行培养。

认知特点：幼儿对抽象概念的理解能力有限，需要通过具体形象的活动进行引导。

兴趣倾向：幼儿对自然现象充满好奇，但对科学知识的兴趣需要进一步激发。

学习困难：幼儿可能对风的方向、速度等概念感到困惑，需要教师进行耐心引导。

3.教学目标与策略

本课的教学目标如下：

认知目标：认识风的基本特征，了解风的形成原因。

技能目标：培养观察能力和想象力，提高语言表达能力。

情感目标：激发对自然现象的兴趣，培养热爱科学的情感。

为实现上述目标，教师将采取以下教学策略：

情境创设：通过图片、视频、实物等多种形式，创设生动有趣的教学情境，激发幼儿的学习兴趣。

观察体验：组织幼儿进行户外活动，观察风的现象，体验风的感受。

动手操作：通过吹气球、制作风筝等活动，让幼儿亲身体验风的力量。

交流分享：鼓励幼儿表达自己的观察和感受，培养语言表达能力。

拓展延伸：引导幼儿将所学知识应用于实际生活，提高实践能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够描述风的形成过程和基本特征。

列举：能够列举至少两种风的作用和影响。

解释：能够解释为什么风会带来不同的天气变化。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的装置来捕捉风的力量。

论证：能够根据观察结果，论证风对环境的影响。

评价：能够评价不同风速对物品的影响。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：能够欣赏自然现象的奇妙，增强对科学的兴趣。

尊重：能够尊重自然规律，培养环保意识。

合作：在小组活动中，能够与他人合作，共同完成任务。

4.科学思维的目标

观察：能够通过观察和实验，提出关于风的问题。

推理：能够根据观察结果，推理出风的成因。

分析：能够分析风对周围环境的影响。

5.科学评价的目标

评估：能够评估自己的实验设计是否合理。

反思：能够反思实验过程中的不足，并提出改进措施。

交流：能够与同伴交流实验结果，并接受他人的评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解风的形成机制和作用，难点在于培养学生观察和描述风现象的能力，尤其是对风速和风向的感知与记录。由于幼儿的认知水平有限，难以准确把握抽象的风速和风向概念，因此需要通过直观的教具和活动设计，帮助学生建立对风现象的直观感知。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、风的形成模型、风速风向记录表、相关音频视频资料以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集风的相关资料。教学环境方面，将设置小组座位，以便于合作学习，并提前设计黑板板书框架，确保教学流程的清晰和高效。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动：播放一段关于风的自然风光视频，引导学生观察并描述视频中的风现象。

教师引导：“同学们，刚刚的视频中，你们看到了哪些风的现象？你们知道风是如何形成的吗？”

学生活动：学生观察视频，并积极回答问题。

2.新授环节（15分钟）

活动：教师讲解风的形成过程和基本特征，并展示风的形成模型。

教师引导：

“今天我们来学习关于风的知识。首先，请大家看这个模型，它展示了风的形成过程。”

“风是由空气流动产生的，当空气受热膨胀上升，冷空气下沉，就形成了风。”

“接下来，我会用这个扇子演示风的形成过程。”

学生活动：学生观察模型，并跟随教师的演示进行思考。

3.巩固环节（10分钟）

活动：教师组织学生进行小组讨论，分享他们对风的认识。

教师引导：“请同学们分成小组，讨论一下你们对风的了解，并分享给其他同学。”

学生活动：学生分组讨论，并分享他们的观点。

4.小结环节（5分钟）

活动：教师总结本节课的学习内容，并强调重点。

教师引导：

“今天我们学习了关于风的知识，主要包括风的形成过程、基本特征以及风的作用和影响。”

“希望大家能够将所学知识应用到实际生活