人教版一年级上册数学《20以内的进位加法》精讲教案设计.pdf

人教版一年级上册数学《20以内的进

位加法》精讲教案设计

一、单元整体分析

单元地位：本单元是学生学习了10以内的加减法和11-20各数的认识之后进行

教学的，它是进一步学习多位数计算的基础，也是本学期的一个教学重点和难

点

。学生掌握20以内的进位加法，对于后续的数学学习至关重要。

核心概念：本单元的核心是理解并掌握“凑十法”，即将一个加数分成两个

数，使其中一个数与另一个加数相加得10，然后再与剩下的数相加

。这种方法将新知识转化为已学过的知识，简化了计算过程。

二、单元教学目标

1.知识与技能

•比较熟练地口算20以内的进位加法。

•初步理解并掌握“凑十法”，能够正确运用该方法进行计算。

•会用加法解决简单的实际问题。

2.过程与方法

•通过操作、观察、交流等活动，经历探索计算方法的过程，体会算法多

样化。

•在思考、交流的过程中，掌握“凑十法”的思考过程，能正确进行计

算。

3.情感态度与价值观

•在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴交流的乐趣，树立学好数学

的信心。

•通过富有情趣的练习和游戏，感受数学与生活的密切联系，培养应用数

学的意识。

三、教学重难点

•教学重点：掌握“凑十法”，能够正确、熟练地计算20以内的进位加

法。

•教学难点：理解“凑十法”的算理，特别是根据另一个加数如何分解小

数。

四、分课时教学设计（总计约6课时）

第一课时：9加几

教学目标：初步理解“凑十法”，学会计算“9加几”的进位加法。

教学过程：

1.创设情境，导入新课

o出示运动会场景图，引导学生观察：箱子里有9盒饮料，箱子外

有4盒饮料，一共有多少盒饮料？

o列出算式：9+4=？

2.探究新知

o操作交流，展示算法：让学生用小棒、圆片等学具操作，展示不

同的计算方法。

数数法：从9往后数4个数：10、11、12、13。

凑十法：把4分成1和3，9加1得10，10加3得13。这

是重点要引导的方法

。

o理解“凑十法”：

提问：为什么把4分成1和3？

讲解：因为9和1凑成10，10加3等于13。这种方法叫

做“凑十法”

。

板书过程：9+4=13

markdown

markdown

复制

markdown

复制

⅓

9+1=10

10+3=13

3.巩固练习

o完成教材第89页“做一做”，圈一圈，算一算。

o引导学生观察9加几的算式：9+2=11,9+3=12,9+4=13...发现

规律：得数个位上的数比加的少1

。

第二课时：8、7、6加几

教学目标：运用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法，进一步巩固计算方

法。

教学过程：

1.知识迁移

o出示算式：8+5=？提问：你能用“凑十法”计算吗？

o学生尝试：把5分成2和3，8加2得10，10加3得13。

o小结：见8想2，见7想3，见6想4

。

2.比较优化

o出示7+6=？，学生尝试用两种方法分解：

把6