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人教版六年级数学上册第八单元《数学
广角—数与形》精讲教案
���单元整体教学理念
本单元教学的核心在于渗透数形结合的基本数学思想。教学遵循“由形到数，
由数想形”的认知路径，引导学生在解决数学问题的过程中，主动建立数与形
之间的联系。通过观察、操作、归纳、推理等数学活动，让学生亲历从具体直
观的图形中抽象出数量关系规律，以及利用图形来表征和理解复杂数量关系的
过程。教学设计应注重学生的直接经验与探究乐趣，培养其几何直观能力和抽
象思维能力，感受数学的内在魅力，为后续学习奠定坚实的思维方法基础
。
������������单元教学目标
维度具体目标
1.通过观察图形，发现图形中隐藏的数的规律，如连续奇数的
和与平方数的关系
。
2.能利用图形直观地解决一些与数有关的问题，如计算特殊数
知识与技能
列的和
。
3.初步认识极限思想，能通过图形理解无限分割的直观含义
。
1.经历从具体到抽象的过程，体验观察、猜想、验证、归纳的
基本数学活动经验
过程与方法。
2.在解决问题的过程中，体会和掌握数形结合、归纳推理、极
限等基本的数学思想方法
。
1.感受数学知识间的内在联系，体会数学的简洁美与形式美
情感态度与。
2.在探索规律的过程中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣
价值观
和自信心
。
��������教学重难点
•教学重点：引导学生探索在数与形之间建立联系，发现规律，并能正确
地运用规律解决问题
。
•教学难点：经历探索规律及验证规律的过程；理解极限思想；根据具体
问题灵活运用数形结合的方法
。
���������������单元课时安排（总计约2课时）
课时主题核心内容关键活动
用小正方形拼摆大正方形，发现规
第1数与形的结探究连续奇数之和与平
律：1+3+5+...+(2n-1)=n²
课时合（一）方数的关系（例1）。
。
用圆或线段表示单位“1”，进行不
第2数与形的结探究分数之和的极限问
断分割，直观感受和为1
课时合（二）题（例2）。
。
�������核心课时教学设计
第一课时：数与形的结合（一）——连续奇数之和与平方数
一、教学目标
1.通过将连续奇数之和与正方形点阵相对应，发现“从1开始的连续奇数
之和等于奇数个数的平方”这一规律。
2.能利用发现的规律解决简单的实际问题。
3.感受数形结合的魅力，培养观察和归纳推理能力。
二、教学准备
多媒体课件、若干个小正方形纸片、学习单。
三、教学过程
1.情境导入，设疑激趣（约5分钟）
o故事或游戏导入：讲述“形帮数”的故事，或进行快速口算比赛
（如1+3=？，1+3+5=？），引发学生思考这些算式是否有更简便
的算法或内在规律
。
o揭示课题：图形和数字之间是否藏着什么秘密呢？今天我们就来
一起探索《数与形》。
2.操作探究，发现规律（约20分钟）
o活
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