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人教版六年级数学上册第四单元《比》

精讲教案

���单元整体教学理念

本单元是学生在已经掌握了分数意义、分数与除法关系、分数乘除法计算的基

础上，首次系统学习“比”的知识。教学设计遵循“从生活到数学，从具体到

抽象”的原则，引导学生从熟悉的生活情境（如调配饮料、比较速度）中抽象

出“比”的概念，理解比的意义。通过对比、联想，沟通比与除法、分数之间

的内在联系，从而自主构建知识网络。教学的核心在于让学生经历观察、比

较、猜想、验证的过程，理解比的基本性质，并能将其灵活运用于化简比和解

决按比分配的实际问题，培养学生的模型思想和应用意识，为后续学习比例奠

定坚实基础。

������������单元教学目标

维度具体目标

1.理解比的意义，掌握比的读写法，知道比的各部分名称，会

求比值。

知识与技能2.理解并掌握比的基本性质，能运用比的基本性质化简比。

3.理解比与分数、除法之间的关系，能进行相互转化。

4.能运用比的知识解决按比分配的实际问题。

1.经历从具体情境中抽象出比的概念的过程，培养抽象概括能

力。

过程与方法

2.在探索比的基本性质和解决实际问题的过程中，体验迁移类

推和数形结合的数学思想方法。

情感态度与1.感受比在生活中的广泛应用，体会数学的价值。

价值观2.在解决问题的过程中获得成功体验，增强学好数学的信心。

��������教学重难点

•教学重点：理解比的意义；掌握比的基本性质；会解决按比分配的实际

问题。

•教学难点：理解比与分数、除法的区别与联系；理解比的基本性质的算

理；根据实际情况灵活运用比的知识解决问题。

���������������单元课时安排（总计约5课时）

课时主题核心内容关键活动

比的意义、各部分名称、求

第1情境导入（如比较长宽）；

比的意义比值；比与除法、分数的联

课时小组讨论；求比值练习。

系。

第2比的基本性比的基本性质的探究、验证猜想与验证；对比练习（求

课时质及应用；化简比。比值与化简比）。

第3化简比的应分数比、小数比的化简；化方法探究（乘最小公倍数、

课时用简比的实际应用。求比值等）；综合练习。

比的应用

第4按比分配问题的解题思路与问题解决（如配制混凝土、

（按比分

课时方法。分配任务）；线段图分析。

配）

第5知识结构图；易错题辨析；

整理和复习单元知识梳理与综合应用。

课时解决综合性问题。

�������核心课时教学设计

第一课时：比的意义

一、教学目标

1.结合具体情境理解比的意义，掌握比的读写法，认识比的各部分名称。

2.掌握求比值的方法，理解比与分数、除法的关系。

3.感受比在生活中的广泛应用，体会数学与生活的联系。

二、教学准备

多媒体课件（呈现教材P48-P49情境图）、学习单。

三、教学过程

1.创设情境，导入新课（约5分钟）

o情境导入：课件出示教材P48情境图：杨利伟在太空展示的联合

国旗和中华人民共和国国旗。提问：这些旗帜的长和宽有什么关

系呢？