人教版三年级语文下册导读课《闪闪的红星》教学设计.docxVIP

人教版三年级语文下册导读课《闪闪的红星》教学设计

一、教材解读与学情分析

《闪闪的红星》作为一部经典的红色儿童文学作品，其节选内容被选入人教版三年级语文下册，旨在通过革命后代潘冬子的成长故事，让小读者感受革命年代的艰辛，体会英雄人物的勇敢与智慧，传承爱国精神。课文以生动的情节和朴素的语言，展现了少年潘冬子在艰苦环境中逐渐成长，从一个普通的农家孩子，在红星的指引下，成为一名勇敢的小红军战士的历程。

三年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的情感体验能力。他们对故事性强、充满正义感和英雄主义色彩的文本通常抱有浓厚的兴趣。然而，对于上世纪三十年代的革命历史背景，他们可能了解不多，部分词汇（如“白匪”、“赤卫队”、“根据地”等）的理解会存在障碍。因此，本课的导读，关键在于如何搭建历史与现实的桥梁，激发学生的阅读期待，引导他们在初步感知故事脉络和人物形象的基础上，产生深入阅读原著的渴望。

二、教学目标

1.知识与技能：初步了解《闪闪的红星》的故事发生背景和主要情节；认识主要人物潘冬子，感受其勇敢、机智、爱憎分明的品格；积累文中描写人物或环境的生动词语。

2.过程与方法：通过看图、听故事片段、师生共读、讨论交流等方式，引导学生初步感知文本；学习通过人物的言行体会人物特点的阅读方法。

3.情感态度与价值观：激发学生对革命小英雄的敬佩之情；初步感受“红星”的象征意义，培养爱国情感和对英雄故事的阅读兴趣。

三、教学重难点

*重点：引导学生初步感知故事内容，激发阅读整本书的兴趣；初步认识潘冬子这一人物形象，感受其精神品质。

*难点：理解“红星”的象征意义；结合时代背景，初步体会故事所蕴含的革命乐观主义精神和爱国情怀。

四、教学准备

教师准备：《闪闪的红星》故事绘本或插图、相关电影片段（如潘冬子送盐、智斗胡汉三等）、红星图片、生字词卡片。

学生准备：预习课文（如果课文是节选），对《闪闪的红星》有初步的听说。

五、教学过程

（一）创设情境，激情导入——初识“红星”

1.谈话导入，唤起记忆：

师：同学们，在我们的生活中，你见过哪些红色的标志或符号？（引导学生说出国旗、红领巾等）这些红色的标志往往代表着一种精神，一种力量。今天，老师要带大家认识一个特殊的红色标志，它闪耀在几十年前的战场上，也闪耀在一个少年的心中。

2.出示红星，质疑激趣：

（出示红星图片）师：看，这是什么？（生：红星）这可不是一颗普通的星星，它是一颗“闪闪的红星”。（板书课题：闪闪的红星）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这颗红星是谁的？它有什么特别的意义吗？围绕这颗红星发生了什么故事？）

3.简介背景，铺垫情感：

师：这颗闪闪的红星，诞生在战火纷飞的年代。那时，有许多像你们一样大的孩子，他们的生活和我们很不一样，他们用自己的方式参与战斗，保卫家园。《闪闪的红星》就是这样一个关于少年英雄的故事。

（二）整体感知，梳理脉络——走近故事

1.封面猜想，预测内容：

（出示《闪闪的红星》绘本封面或插图）师：请大家仔细看看这本书的封面（或插图），你看到了什么？（引导学生观察人物、环境、红星等）从这些画面中，你能猜测这可能是一个怎样的故事吗？

2.片段引路，感知情节：

师：老师给大家带来了故事中的一个精彩片段（或播放一段精心剪辑的电影片段，如潘冬子在艰苦环境中坚持斗争的场景）。

（1）播放或讲述片段。

（2）提问：片段中主要讲了谁？发生了什么事？你有什么感受？

3.梳理梗概，把握大意：

师：刚才我们看的只是故事中的一个小镜头。这个故事主要讲了少年潘冬子在父亲参加红军离开家乡后，与母亲相依为命。在白色恐怖下，母亲为了掩护同志英勇牺牲，潘冬子在闪闪的红星照耀下，在党组织和革命群众的帮助下，逐渐成长为一名勇敢的小红军战士，最终找到了父亲，加入了红军队伍。（教师用简洁生动的语言概述故事主要情节，避免剧透过多细节，保留悬念）

（三）聚焦人物，初识冬子——感受形象

1.寻找关键词句，初识冬子：

师：在刚才老师讲述的故事里，或者在我们预习的课文片段中，潘冬子给你留下了怎样的第一印象？你是从哪些地方感受到的？（引导学生找出描写潘冬子言行的词句，如“机智”、“勇敢”、“想念爸爸”、“痛恨白匪”等）

2.故事分享，丰满形象：

师：潘冬子的故事中有很多感人的、令人佩服的情节。老师再给大家讲一个“潘冬子送盐”（或“潘冬子智斗胡汉三”）的小故事。（选择一个能突出潘冬子机智、勇敢、有毅力的小故事进行生动讲述）

提问：听了这个故事，你觉得潘冬子是一个怎样的孩子？他身上有哪些地方值得我们学习？（引导学生讨论，如：勇敢无畏、聪明机智、爱憎分明、意志坚强等）

3.角色扮演（可选）：

选择故事中一个简短的对话场景，邀请学生扮演潘冬子和