北师大版四年级数学上册第七单元《生活中的负数》精讲教案.pdf

北师大版四年级数学上册第七单元《生

活中的负数》精讲教案

一、单元整体视角：为什么这样教？

本单元是学生首次在小学阶段正式学习负数的概念，旨在引导学生在熟悉的生

活情境（如温度、海拔、收支）中，初步了解负数的意义，会正确读、写负

数，并体会正数、负数和0之间的关系。教学的核心在于让学生感受负数在生

活中的广泛应用，发展数感，为后续学习有理数奠定基础。

教学框架概览

教学

核心目标教学关键点情感与习惯培养

模块

温度结合温度的情境，了解负理解零上温度、零下温度的感受数学与生活

与负数的意义，会正确读、写表示方法；体会用正负数表的联系，培养观

数负数。示的必要性。察能力。

进一步体会正负数的意能用正负数表示生活中相反

正负培养符号意识和

义，知道0既不是正数也意义的量；了解整数的范

数应用意识。

不是负数。围。

比较能比较两个负数的大小借助温度计等直观模型，理培养数感和推理

大小（主要在温度情境下）。解负数大小的比较规则。能力。

单元教学目标

•知识与技能：在熟悉的生活情境中了解负数的意义，会正确读、写负

数；知道0既不是正数也不是负数；能用正负数表示一些生活中具有相

反意义的量；能比较两个负数的大小（结合温度情境）。

•过程与方法：经历从生活情境中抽象出负数的过程，体会数学与生活的

联系；通过观察、比较、操作等活动，发展数感和符号感。

•情感态度与价值观：感受负数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，

激发学习数学的兴趣。

教学重难点

•重点：了解负数的意义，会正确读、写负数；能用正负数表示生活中具

有相反意义的量。

•难点：理解负数的意义；理解0既不是正数也不是负数的含义；会比较

两个负数的大小。

单元课时安排建议（共约3课时）

•第1课时：《温度》——认识负数（结合温度情境）

•第2课时：《正负数》——进一步理解正负数的意义及应用

•第3课时：练习课、单元整理与复习

二、分课时精讲设计

第1课时：《温度》——认识负数

核心任务：结合温度的情境，初步认识负数，会正确读、写负数，并能在温度

计上标出相应的温度。

•教学重难点：理解负数的意义，会正确读、写负数；会比较两个零下温

度的高低。

•教学过程：

1.情境导入（激发兴趣）

：

谈话引入：聊聊“今天的天气怎么样？”、“你们昨天收

集了哪些城市的天气预报？”引导学生汇报收集到的气温

信息（如北京：-2℃~5℃）。

认知冲突：引导学生发现，表示零下温度时，需要在数字

前加上“-”号，从而引出“负数”。

2.探究新知（建立表象）

：

读写负数：教学负数的读法和写法。如“-2”读作“负

二”，“-5”读作“负五”。强调“-”是负号。同时复习

正数的读写（通常“+”号可以省略）。

温度计模型：出示温度计模型或图片，引导学生观察：

0的意义：0℃是零上温度和零下温度的分界点，不

是表示没有温度。

标温度：让学生在温度计上标出一些城市的温度

（如5℃、-2℃、-