大学英语第三册UnitOneChanges教案（2025—2026学年）.docxVIP

大学英语第三册UnitOneChanges教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

大学英语第三册UnitOneChanges教案，是针对大学本科阶段学生的教学材料。该教案基于《大学英语》第三册的教学大纲和课程标准，旨在提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力。本课内容围绕“变化”这一主题，探讨了个人、社会以及环境中的变化，与单元乃至整个课程体系中“交流与沟通”、“文化与习俗”等核心概念紧密相连。通过学习，学生将掌握描述变化的相关词汇和句型，提高跨文化交际能力。

2.学情分析

针对本节课，学生已具备一定的英语基础，了解基本的文化背景知识。然而，在英语听说能力、词汇积累以及语法运用方面，部分学生可能存在困难。例如，对于复杂句型的理解和运用，以及对于特定文化背景下的词汇理解，可能会产生混淆。因此，教学过程中需关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助他们克服学习难点。

3.教学策略与目标

基于学情分析，本节课的教学目标如下：

知识目标：掌握描述变化的相关词汇和句型，提高英语听说能力。

能力目标：提高跨文化交际能力，能够用英语描述个人、社会以及环境中的变化。

情感目标：培养学生关注社会、关注他人的意识，提高文化素养。

教学过程中，教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、任务型教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂外也能不断进步。

二、教学目标

1.知识的目标

词汇积累：能够说出和列举与“变化”相关的20个英语词汇。

句型运用：能够解释并运用5个描述变化的常用句型。

背景知识：了解不同文化背景下对“变化”的不同理解和应对方式。

2.能力的目标

听说能力：能够在真实情境中用英语进行关于变化的简单对话。

阅读理解：能够阅读并理解关于变化的短文，提取关键信息。

写作能力：能够撰写一篇关于个人或社会变化的短文，表达自己的观点。

3.情感态度与价值观的目标

文化意识：认识到不同文化对变化的看法和态度的差异。

批判性思维：能够从不同角度分析变化带来的影响，形成自己的见解。

社会责任感：关注社会变化，积极参与社会讨论，表达对社会责任的担当。

4.科学思维的目标

分析能力：能够分析变化的原因和可能的结果。

逻辑推理：能够运用逻辑推理来解释变化的过程。

创新思维：能够提出关于应对变化的创新想法。

5.科学评价的目标

自我评价：能够评价自己在学习过程中的进步和不足。

同伴评价：能够对同伴的英语表达和写作进行客观评价。

教师评价：能够根据教师提供的反馈，调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点：掌握描述“变化”的英语词汇和句型，能够运用这些语言资源进行简单的口头和书面表达。

教学难点：理解并运用复杂句型描述变化的动态过程，以及在不同文化背景下对变化的反应和适应策略。难点在于学生需要将抽象的概念转化为具体的语言表达，并能够批判性地分析文化差异对个人和社会的影响。

四、教学准备

1.教师准备：准备多媒体课件、相关主题的图片和视频资料，设计互动式任务单和评价表，确保教学内容的生动性和互动性。2.学生准备：提前预习课文内容，收集与“变化”相关的文化资料，准备笔记本和笔等学习工具。3.教学环境：布置教室，确保小组讨论空间充足，提前规划黑板板书，以便清晰地展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，为后续学习做好心理准备。

教师活动：

1.以“Whatdoyouthinkofchanges?”为问题，引导学生分享他们对变化的看法和经历。

2.展示一组与变化相关的图片，如城市变迁、季节变化等，让学生直观感受变化的多样性。

学生活动：

1.思考并分享个人对变化的看法。

2.观察图片，寻找与变化相关的元素。

2.新授（20分钟）

环节目标：教授描述变化的英语词汇和句型，引导学生运用所学知识进行表达。

教师活动：

1.讲解与变化相关的词汇，如change,transformation,evolution等，并提供例句。

2.介绍描述变化的常用句型，如“Changeshavebeentakingplacein…”,“Thereisabigdifferencebetween…”,“From…to…”等。

3.通过演示，展示如何运用所学词汇和句型描述变化。

学生活动：

1.听取并记忆新词汇和句型。

2.运用新词汇和句型进行模仿练习。

3.巩固（15分钟）

环节目标：通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。

教师活动：

1.设计填空题，让学生运用所学词汇和句型完成句子。

2