小学综合实践活动课程实施情况总结.docxVIP

小学综合实践活动课程实施情况总结

综合实践活动课程作为国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，是落实立德树人根本任务、发展素质教育、培养学生核心素养的重要途径。近年来，我校（或我区/县，根据实际情况调整，下同）积极响应国家课程改革号召，将综合实践活动课程纳入学校整体课程体系建设的重要组成部分，致力于通过丰富多彩的实践活动，引导学生走出课堂、走向社会、亲近自然，在真实情境中体验、探究、服务、反思，取得了一定的成效，也积累了一些经验与反思。现将我校综合实践活动课程的实施情况总结如下：

一、课程实施概况与主要举措

我校高度重视综合实践活动课程的开设与实施，将其视为提升学生综合素质、促进学生全面发展的关键环节。在课程实施过程中，我们坚持以学生为主体，以问题为导向，以探究为核心，努力构建常态化、规范化、特色化的课程实施体系。

（一）健全组织领导，强化制度保障

为确保课程顺利推进，学校成立了由校长任组长，分管副校长具体负责，教务处、德育处、年级组及骨干教师共同参与的综合实践活动课程实施领导小组。小组定期研究课程实施中的问题，制定了《学校综合实践活动课程实施方案》、《综合实践活动课程教师指导手册》等一系列指导性文件，明确了课程目标、内容、实施步骤、评价方式及保障措施，将课程实施纳入学校年度工作计划和教师考核体系，为课程的有序开展提供了坚实的组织和制度保障。

（二）加强队伍建设，提升指导能力

教师是课程实施的核心力量。我校注重综合实践活动指导教师队伍的建设：

1.专兼职结合：明确了各班班主任为综合实践活动课程的直接负责人，并选拔一批有热情、有经验、有特长的学科教师作为兼职指导教师，形成了一支相对稳定的指导团队。

2.系统培训赋能：定期组织教师参加各级各类综合实践活动课程培训、研讨会和经验交流会，邀请专家到校进行专题讲座和现场指导，帮助教师更新教育理念，掌握课程设计与指导的基本方法和技能。

3.教研活动常态化：建立了综合实践活动教研组，定期开展集体备课、主题研讨、案例分享等教研活动，鼓励教师在实践中探索，在反思中成长，不断提升课程实施水平。

（三）优化内容开发，丰富活动主题

1.贴近生活，激发兴趣：主题选择紧密围绕学生的学习生活、家庭生活、社会生活和自然环境，如“校园植物小档案”、“垃圾分类我先行”、“家乡美食探秘”、“传统节日的文化韵味”等，确保活动主题的趣味性和吸引力。

2.整合资源，突出特色：充分利用学校现有资源（如实验室、图书馆、校园农场、创客空间等）和地方特色资源（如社区文化场馆、企事业单位、田间地头等），开发具有校本特色和地方特色的活动主题，如结合本地非遗文化开展的“小小传承人”系列活动。

3.尊重差异，自主选择：鼓励学生根据自身兴趣、特长和生活经验，自主选择或提出研究课题，教师给予必要的引导和支持，满足学生个性化发展需求。活动类型涵盖了考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等多个方面。

（四）规范活动实施，注重过程指导

在活动实施过程中，我们强调“重过程、重体验、重感悟”：

1.活动准备充分：指导学生制定详细的活动方案，明确活动目的、内容、步骤、方法、安全注意事项及预期成果。

2.过程指导到位：教师深入活动过程，关注学生的参与状态，在学生遇到困惑时给予启发式、引导式的帮助，鼓励学生自主思考、大胆尝试、合作解决问题。强调学生的亲身体验，鼓励学生动手操作、实地考察、社会访谈。

3.安全保障有力：建立健全活动安全管理制度，对学生进行必要的安全教育，落实安全责任，确保活动安全有序进行。

（五）完善评价机制，促进学生发展

我们积极探索符合综合实践活动课程特点的评价方式，构建了多元、开放、发展的评价体系：

1.注重过程性评价：将学生在活动中的态度、参与度、合作精神、探究能力、解决问题的能力等作为评价的重要内容，通过活动方案、观察记录、访谈提纲、研究报告、作品、反思日记等多种形式，全面记录学生的成长轨迹。

2.实施发展性评价：关注学生的个体进步和纵向发展，鼓励学生自我反思、自我总结，肯定学生的点滴进步，激发学生的学习热情和自信心。

3.推行多元主体评价：结合学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价甚至社区评价等多种方式，使评价更加客观全面。评价结果更多地用于指导学生后续的学习和发展，而非简单的等级划分。

二、课程实施成效与亮点

经过一段时间的实践与探索，我校综合实践活动课程的实施取得了阶段性成效：

（一）学生核心素养得到有效提升

学生的实践能力、探究精神、创新意识和社会责任感得到显著增强。在活动中，学生学会了观察与思考，学会了合作与分享，学会了沟通与表达，学会了利用多种途径获取信息和解决实际问题。许多学生在活动中展现出了前所未有的积极性和创造力，学习方式也从被动接受转向主动探究。

（二）教师课