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初中毕业自我鉴定

初中毕业自我鉴定

时光荏苒，三年初中生涯如白驹过隙。站在毕业的路口回望，我以“勤学善思、笃行不怠”为准则，在知识的海洋中求索，在实践的土壤中扎根，在成长的磨砺中蜕变。现将三年来的思想、学业、实践与个人成长总结如下，既是对过往的梳理，也是对未来的期许。

一、思想品德：以诚立身，以责待人

“德者，才之帅也。”我始终将品德修养置于首位，努力成为一个有温度、有担当的少年。

规则意识与集体荣誉：从初入校园的懵懂到如今的成熟，我严格遵守校规校纪，连续三年获评“校级三好学生”。作为班级学习委员，我深知“独学而无友，则孤陋而寡闻”，牵头成立“互助学习小组”，带领同学梳理数学错题、分析语文阅读思路，帮助班级数学平均分提升8分，语文作文优秀率提高15%。在运动会上，我主动承担后勤工作，为运动员递水、记录成绩，虽未参赛，却因“默默奉献”获评“班级突出贡献奖”。

社会责任与公益之心：我坚信“少年强则国强，少年责则国责”。2022年暑假，我参与社区“垃圾分类宣传”志愿服务，连续10天在小区垃圾桶旁值守，向居民讲解分类知识，帮助制作“可回收物换绿植”兑换表，带动30余户家庭参与分类，累计服务时长超20小时，获社区颁发的“优秀志愿者”证书。此外，我还参与学校“爱心义卖”活动，将闲置书籍、文具售卖后捐赠给山区儿童，虽金额不多，却让我体会到“赠人玫瑰，手有余香”的真谛。

诚信友善与师生情谊：我始终以真诚待人，尊重师长、团结同学。记得初二一次数学测验，邻座同学想“借鉴”我的答案，我婉言拒绝后，课后主动为他讲解错题，最终我俩共同进步。在与老师相处中，我常向班主任请教“如何平衡学习与兴趣”，向历史老师探讨“近代中国为何落后”，这些交流让我学会了换位思考，也收获了亦师亦友的情谊。

二、学业发展：勤学善思，知行合一

初中三年，我不仅追求“学会”，更注重“会学”，在各学科中探索知识的逻辑，在实践中验证理论的温度。

（一）理科探索：在逻辑中培养思维，在实践中验证真理

数学：从“畏惧”到“热爱”的蜕变

初一上学期的数学函数曾让我头疼，面对“y=kx+b”的图像，我总是混淆斜率与截距。为此，我制定“三步学习法”：课前预习时画思维导图，标注疑问点；课上专注听老师讲解“数形结合”的逻辑；课后用“错题溯源法”整理错题——不仅抄题目，更写下“错误原因”（如“混淆一次函数与正比例函数”）和“改进方法”（如“画图像时先找定点y轴截距”）。初二时，我用数学知识解决生活问题：计算家庭每月用电量峰谷差异，帮妈妈制定“节能计划”，使电费减少12%；参加校级“数学建模大赛”，以“校园图书馆座位优化”为题，通过收集一周座位使用数据，用统计图表分析高峰时段，提出“错峰预约”方案，获二等奖。如今，我不再畏惧难题，反而享受“拨开云雾见青天”的喜悦，数学成绩从70分提升至稳定95分以上。

物理：从“课本”到“生活”的联结

物理让我发现“世界运行的规律”。学习“压强”时，我用矿泉水瓶做“覆杯实验”——在装满水的瓶口盖纸板倒置，纸板不掉落，直观感受“大气压的存在”；学习“电路”时，我在家组装简单台灯，调试开关和亮度，虽因接线错误烧坏一个灯泡，却让我深刻记住“串联与并联”的区别。初二暑假，我参观市科技馆“力学展区”，亲手操作“滑轮组省力实验”，记录数据并撰写《滑轮组机械效率影响因素探究报告》，获学校“科技小论文”一等奖。这些实践让我明白：物理不是冰冷的公式，而是解释世界的钥匙。

化学：从“现象”到本质的追问

化学的“神奇反应”激发了我的好奇心。学习“酸碱中和”时，我用食醋和小苏打做“火山喷发”实验，观察气泡产生，理解“二氧化碳的生成”；学习“金属活动性顺序”时，我向老师要来镁条、锌粒、铜片，分别与稀盐酸反应，记录现象，得出“镁＞锌＞氢＞铜”的结论，并将实验过程拍成视频，在班级“化学角”分享。初三下学期，我参与“家庭常见物质pH检测”项目，用pH试纸测得牙膏pH=8（碱性）、食醋pH=3（酸性），提醒妈妈“酸性物质不宜长期接触牙齿”，让知识真正服务于生活。

（二）文科积淀：在阅读中拓宽视野，在表达中传递思考

语文：以文为镜，以言载道

我坚信“读书破万卷，下笔如有神”。三年来，我坚持每日阅读30分钟，从《朝花夕拾》中感受鲁迅的温情与批判，从《红星照耀中国》中体悟革命先辈的信仰，从《乡土中国》中理解中国社会结构。我常将阅读感悟写成“微评论”，如“从《背影》看‘沉默的父爱’”“《昆虫记》：科学家的浪漫”，部分文章刊登在校园文学报《萌芽》上。写作方面，我从“怕作文”到“爱作文”：初一时，老师要求写《我的初中生活》，我只写了300字流水账；后来我学习“细节描写