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2025年对外汉语教师资格证考试教育心理学实验研究试卷(附答案)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.以下哪个实验是关于语言学习中记忆编码方式的研究？()

A.艾宾浩斯遗忘曲线实验

B.波斯纳的短时记忆编码实验

C.巴甫洛夫的经典条件反射实验

D.桑代克的猫开笼取食实验

答案：B

解析：波斯纳的短时记忆编码实验主要探讨了短时记忆中信息的编码方式，对于语言学习中记忆编码有重要启示。艾宾浩斯遗忘曲线实验主要研究的是遗忘的规律；巴甫洛夫的经典条件反射实验是关于学习的基本原理；桑代克的猫开笼取食实验研究的是尝试-错误学习。

2.在教育心理学实验中，为了研究不同教学方法对学生汉语成绩的影响，教学方法是（）。

A.自变量

B.因变量

C.无关变量

D.控制变量

答案：A

解析：自变量是研究者主动操纵、能够引起因变量变化的条件或因素。在该实验中，教学方法是研究者主动改变的因素，用来观察其对学生汉语成绩（因变量）的影响。

3.罗森塔尔效应实验主要说明了（）。

A.教师的期望对学生的影响

B.学生的智力水平对学习的影响

C.教学环境对学生的影响

D.教材内容对学生的影响

答案：A

解析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应，该实验表明教师的期望会影响学生的行为和成绩，教师对学生抱有积极期望，学生往往会表现得更好。

4.斯金纳的操作性条件反射实验中，小白鼠按压杠杆获得食物属于（）。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

答案：A

解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。小白鼠按压杠杆后获得食物，食物是愉快刺激，按压杠杆的行为会因获得食物而增强，属于正强化。

5.为了研究汉语词汇学习中语境对记忆效果的影响，设置了有语境和无语境两个组，这属于（）。

A.单组实验设计

B.等组实验设计

C.轮组实验设计

D.多因素实验设计

答案：B

解析：等组实验设计是指将被试随机分成若干组，使各组在无关变量方面基本相同，然后分别施加不同的实验处理。本题中设置有语境和无语境两个组，属于等组实验设计。

6.苛勒的顿悟学习实验对象是（）。

A.猫

B.狗

C.猩猩

D.鸽子

答案：C

解析：苛勒通过对黑猩猩的实验，提出了顿悟学习理论。他观察到黑猩猩在解决问题时，不是通过尝试-错误，而是突然领悟到解决问题的方法。

7.在教育心理学实验中，对实验结果进行统计分析时，若要比较两组数据的平均数差异是否显著，通常采用（）。

A.方差分析

B.t检验

C.卡方检验

D.相关分析

答案：B

解析：t检验主要用于比较两组数据的平均数差异是否显著。方差分析用于比较多组数据的平均数差异；卡方检验主要用于分析分类数据的关联性；相关分析用于研究变量之间的相关程度。

8.以下关于教育心理学实验研究的信度，说法正确的是（）。

A.信度是指实验结果的有效性

B.信度是指实验结果的可靠性和稳定性

C.信度高的实验，效度一定高

D.信度和效度没有关系

答案：B

解析：信度是指实验结果的可靠性和稳定性，即同一实验在相同条件下重复进行，能否得到相同或相近的结果。效度是指实验结果的有效性。信度高的实验，效度不一定高，信度是效度的必要条件而非充分条件。

9.贾德的水下打靶实验说明了（）。

A.共同要素说

B.概括化理论

C.关系转换说

D.认知结构迁移理论

答案：B

解析：贾德的水下打靶实验支持了概括化理论，该理论认为迁移产生的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

10.在教育心理学实验中，被试的个体差异属于（）。

A.自变量

B.因变量

C.无关变量

D.控制变量

答案：C

解析：无关变量是指与实验目的无关，但可能会影响实验结果的变量。被试的个体差异如年龄、性别、智力等与实验研究的教学方法等自变量无关，但可能会对因变量（如学习成绩）产生影响，属于无关变量。

11.以下哪个实验是关于学习动机的研究？()

A.阿特金森的成就动机实验

B.费斯廷格的认知失调实验

C.托尔曼的白鼠迷宫实验

D.哈洛的恒河猴实验

答案：A

解析：阿特金森的成就动机实验主要研究了个体的成就动机对学习和行为的影响。费斯廷格的认知失调实验研究的是认知失调与态度改变；托尔曼的白鼠迷宫实验提出了认知地图的概念；哈洛的恒河猴实验研究的是依恋关系。

12.教育心理学实验研究中，样本的选取应遵循（）。

A.随意性原则

B.代表性原则

C.主观性原则

D.方便性原则

答案：B

解析：样本的选取应遵循代表性原则，即选取的样本要能够代表总体的特征，这样实验结果才能够推广到总体中。

13.维果茨基的最近发展区理论是通过（）实验或研究提出的。

A.双生子爬