湖南省天壹名校联盟2025届高三5月适应性考试语文答案.docxVIP

2025届高三5月适应性考试.语文

参考答案、提示及评分细则

1.B(B项,“彻底消除”夸大原意,与材料逻辑不符.材料一提及“数字阅读与传统阅读结合”是为了“守住人文内核”,“缓解”而非“彻底消除”碎片化阅读的影响.材料一说的是,“阅读碎片化”也是伴随数字化的一个“烦恼”.A项,对应材料一“教育的工具和方法会发生变化,学生能力培养会有变化,这些正需要与时俱进地进行改革……基本功还得有”“教育,不能把最基本的丢掉”;C项,对应材料二“声韵赋予文字灵动的精魂”“传递文学重量与温度”;D项,对应材料二“‘二创’……让经典以全新姿态融入日常交流”.)

2.B(“人们不能静心阅读”说法绝对,“限制数字阅读,反对阅读碎片化”于文无据.材料一说的是“数字化时代,社会节奏快,静下心来、耐着性子坐着读本书不容易”“数字阅读要和传统阅读结合起来,守住我们的内核和素养”.)

3.C(A、B、D三项均体现“传统与创新结合”“基本功”,如手写随笔＋AI批改、诵读经典＋辩论赛、节气实践+诗词学习.C项,完全取消手写笔记与纸质作业,弱化了书写记忆等基础能力,可能导致学生丧失笔迹工整、手脑协调等基本能力,与“教育要守住根基”的观点相悖.)

4.示例:①工具方法方面:教育数字化带来教学工具革新,需与时俱进改革学生能力培养方式.②基础教育方面:强调启智教育、心灵培养、认知能力等基本功不能放松.③阅读传承方面:提出数字阅读要结合传统阅读,守住文化内核与人文素养.(评分标准:任意答出其中两点即可.每点2分,共4分.)

5.示例:①激发学习兴趣:如将古诗词改编为说唱,以新颖形式吸引青少年主动接触古诗文.②深化文化理解:通过短视频朗读演绎,帮助青少年理解文字背后的魅力.③增强情感共鸣:“怀民亦未寝”热梗引发对知音情谊的讨论,拉近经典与现实的关联.④鼓励实践参与:网友在评论区分享课本感悟或进行二次创作(如改编古诗词),增强文化参与感.⑤练好语文基本功:通过新工具、新形式引导青少年学习经典作品,有利于培养其在语文学习方面的基本能力.(评分标准:言之有理,任意答出其中三点即可.每点2分,共6分.)

6.C(A项“叶榕始终将阿秀视为保姆而非家人”错误,文中说“颇有些一家人的感觉”,既有叶榕将阿秀视为保姆的意思,也有将其视为亲人的微妙心理;B项错误,阿秀对环境的熟悉感,表明她在叶榕家做保姆的时间长,对家里熟悉,感到亲切,所以并不见外,但并不能就此说明她“与叶榕亲如姐妹,已没有边界感”;D项错误,“主要是担心阿秀敲诈自己”于文无据,叶榕转账既有因阿秀为照顾阿婆而受伤的愧疚,也暗含主雇关系结束后仍想给予阿秀力所能及的帮助的情分.)

7.C(C项错误.阿秀“抢拖把”“本能地冲去开门”的行为细节主要表现她做保姆的职业习惯和勤劳热心的性格,并非“卑微心态”.A项正确,环境描写与人物心理形成呼应;B项正确,白色雏菊象征纯洁情谊,在前文中多次出现强化主题;D项正确,关门声的留白确有暗示主雇关系结束的作用.)

8.示例:①暗示人物心理:体现阿秀对叶榕家庭变故的牵挂,暗示她潜意识中渴望延续与这一家的联系.②铺垫情感联结:暗示阿秀与叶榕家存在比较深厚的情感关联,为后续“串门”的合理性埋下伏笔.③推动叙事转折:引出阿秀临时改变计划、主动祭拜阿婆的情节,推动两人关系由雇佣转向共情.(评分建议:能写到其中两点,言之成理即可.每点2分,共4分.)

【高三语文试题参考答案第1页(共5页)】

【高三语文试题参考答案第2页(共5页)】

9.示例:(1)不同意.理由如下:①人物行为层面:叶榕补两个月工资给阿秀,意味着将情感援助异化为主雇关系的结算,二人的身份地位并没有就此消解.②作品叙事层面:阿秀的腰伤因“免费体检”才被发现,暗示社会保障制度不完善,而私人救助并不能从根本上解决底层人民的医保等问题.③主题表达层面:作品并未“用温情叙事消解了社会矛盾”,而是通过“温情反讽”深化了作品的批判性.

(2)同意.理由如下:①人物行为层面:叶榕与阿秀主雇间的互动充满温情,阿秀惦