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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学
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愉快教学策略在中职地理教学中的应用
李璟昕
遵化市职业技术教育中心，河北唐山064200
摘要：随着教育事业的不断发展，新型的教育理念如雨后春笋般涌现，愉快教学法正是其中的佼佼者，这一教学
理念强调教学的愉悦感，主张构建趣味性的学习环境，让学生在欢乐愉快的氛围中学习新知。开展中职地理愉快
教学，已成为教学创新的主要立足点，教师应该积极创新愉快教学策略，将其合理用于中职地理课堂，给学生带
来一个愉悦的地理学习感受。本文主要分析了愉快教学在中职地理课堂中的育人优势，探讨了一些基本的教学注
意事项，从调节地理教学氛围、创设趣味情境、巧用现代化技术、设计游戏、改革地理课堂评价方式，融入生活
元素的角度展开研究，提出了行之有效的愉快教学建议，力争带给地理教育工作者一定的启发。
关键词：愉快教学；中职地理；应用方式
中图分类号：G420
0引言实施愉快教学，可以最大限度减轻学生的学习压力，
这一教学模式不是强制要求学生，而是让学生在愉悦
愉快教学法是一种新型的教育理念，它强调授课
的状态下学习，可以缓解学生的焦虑紧张情绪，避免
方式的灵活多变，主要就是依托新颖的教学工具，给
其因为负担过重而滋生出厌学心理，保障其身心健康，
学生创设一个轻松愉快的学习环境，让其在愉快的情
[1]
促进地理教学成效的不断提升。
绪中学习新课，掌握基本的学科知识技能。愉快教学
意在激发学习动力，使学生积极参与到课程探究中，2在地理教学中应用愉快教学的注意事项
将其从机械式的学习模式中解脱出来，引领其逐渐从2.1情感性
被动接受转变为乐于学习。只有获得愉悦感，学生才在愉快教学模式下，教学不是简单地进行知识灌
能充分体会学习乐趣，端正自己的学习态度，从而自输，还是一个非常重要的情感交流过程。应用中职地
主完成对课程内容的高效探究。基于此，中职地理教理的愉快教学策略时，教师需要注意情感性原则，应
师要努力构建愉快教学模式，让愉快贯穿于地理教学该怀有一颗关爱学生的心，着重加强授课期间的情感
全程，关注学生的感受，着重激发其正面情感，使其投入，一边讲授新课程，一边渗透爱与美，让学生感
永葆愉悦的精神状态，踊跃参与课程探究，高质量学受到教师的温暖与支持，形成良好的双向情感互动。
习中职地理课程内容。唯有如此，学生的学习愉悦感才会增强，真切体会到
1愉快教学法的育人优势分析地理学习的乐趣，在温馨的氛围中熟练掌握地理知识
点。
在新课标的背景下，愉快教学法的育人优势不容
小觑，主要体现在以下三个方面。第一，教学载体具2.2灵活性
有多元性，能够利用图片、视频和故事等多种形式传应用愉快教学法时，教师一定要注意教学的灵活
授知识，这比单纯的口头讲授要更加富有乐趣，有利性，不能一味地采用陈旧的教学手段，应突显中职地
于增强学生的学习兴趣，使其课堂学习动力更加强劲。理课堂的“活教活学”。教师要创新多种多样的授课方
第二，愉快教学法可以促进师生情感交流，它强调师
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