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古今异义词对比解读：高二语文教案

一、教案取材出处

本教案取材于《古代汉语》教材，结合《现代汉语词典》对古今异义词的对比解读，旨在帮助学生深入理解古汉语与现代汉语之间的差异，提高学生的语言素养。

二、教案教学目标

让学生了解古今异义词的概念及其产生的原因。

培养学生运用对比分析法，分析古今异义词在语义、用法等方面的差异。

提高学生阅读古文的能力，增强古汉语知识储备。

培养学生语言表达的准确性和严谨性。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

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1.古今异义词的概念及其产生的原因。2.古今异义词在语义、用法等方面的差异。

1.如何引导学生运用对比分析法，分析古今异义词。2.如何帮助学生提高阅读古文的能力，增强古汉语知识储备。3.如何培养学生的语言表达的准确性和严谨性。

教学重点：

古今异义词的概念及其产生的原因：通过对比古代文献和现代词典，使学生了解古今异义词的形成背景和原因。

古今异义词在语义、用法等方面的差异：分析古今异义词在词汇意义、语法功能、语义色彩等方面的差异，帮助学生掌握古汉语的语言特点。

教学难点：

如何引导学生运用对比分析法，分析古今异义词：通过案例分析和课堂讨论，让学生学会运用对比分析法，深入理解古今异义词的差异。

如何帮助学生提高阅读古文的能力，增强古汉语知识储备：通过课堂讲解和课后作业，让学生积累古汉语词汇和语法知识，提高阅读古文的能力。

如何培养学生的语言表达的准确性和严谨性：通过课堂练习和写作指导，让学生学会准确、严谨地运用古今异义词，提高语言表达能力。

四、教案教学方法

本教案将采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。主要包括以下几种方法：

案例分析法：通过分析具体的古今异义词案例，引导学生理解其差异。

对比分析法：将古今异义词的语义、用法进行对比，使学生掌握古汉语的特点。

小组讨论法：将学生分成小组，针对特定问题进行讨论，培养团队合作能力。

课堂练习法：通过课堂练习，巩固学生对古今异义词的理解。

课外拓展法：鼓励学生课后自主查阅资料，拓展古汉语知识。

五、教案教学过程

第一课时：导入新课

教师展示古今异义词的例子，如“牺牲”、“感激”、“朋友”等，引导学生思考这些词语在现代汉语和古汉语中的差异。

学生分组讨论，总结出古今异义词的主要差异。

教师总结讨论结果，强调古今异义词在语义、用法等方面的差异。

第二课时：案例分析

教师挑选典型案例，如“牺牲”、“感激”、“朋友”等，引导学生分析这些词语在古今汉语中的语义和用法差异。

学生根据案例，运用对比分析法，总结出古今异义词的异同点。

教师讲解案例分析结果，强调古今异义词的运用技巧。

第三课时：小组讨论

学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

如何正确理解古今异义词的语义？

如何在写作中运用古今异义词？

如何避免在古文阅读中因古今异义词而产生的误解？

小组代表发言，分享讨论成果。

教师总结小组讨论，强调讨论要点。

第四课时：课堂练习

教师发放练习题，包括选择题、填空题和翻译题，让学生巩固所学知识。

学生独立完成练习题，教师巡视指导。

教师讲解练习题答案，强调重点和难点。

第五课时：课外拓展

教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解更多的古今异义词案例。

下一节课，教师挑选部分作业进行展示，分享学习心得。

六、教案教材分析

本教案所采用的教材为《古代汉语》，教材内容丰富，涵盖了古今异义词的大量案例。在教学过程中，教师需注重以下几个方面：

突出教材重点：关注教材中关于古今异义词的概念、形成原因、语义差异等内容。

结合实际：通过案例分析、小组讨论等形式，将理论知识与实际运用相结合。

注重拓展：鼓励学生课外自主查阅资料，拓宽古汉语知识面。

关注学生差异：针对不同学生的学习需求，采取差异化的教学方法。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对古今异义词的理解，并培养学生的自主学习能力。以下为具体作业设计：

作业一：词汇对比练习

操作步骤：

教师提供一组古今异义词，如“道路”、“知识”、“明白”等。

学生独立完成对比练习，将每个词的古汉语和现代汉语意义分别写出来。

教师检查作业，对学生的答案进行反馈。

具体话术：

“请同学们拿出作业纸，我们今天要完成一个词汇对比练习。我会给出一些古今异义词，你们需要写出它们在古汉语和现代汉语中的意义。”

“比如‘道路’，在古汉语中可能指的是‘路’，而在现代汉语中可能指的是‘道路’。请大家在作业纸上写出你们的理解。”

作业二：古文阅读理解

操作步骤：

教师挑选一篇包含古今异义词的古文，如《论语》中的一段。

学生阅读古文，并标注出其中的古今异义词。

学生根据标注的词汇，翻译整个段落。

具体话术：

“今天我们阅读一段《论语》，里面包含了一些古今异义词。请大家仔细阅读，并在文中标注出这些词汇。”

“现在，