人教版小学语文四年级上册《长城》课堂教学实录.docxVIP

人教版小学语文四年级上册《长城》课堂教学实录

一、导入新课，激发情感

师：同学们，我们中国有许多世界闻名的历史遗迹和风景名胜，它们像一颗颗璀璨的明珠，闪耀在祖国的大地上。今天，老师想先请大家看一段短片，看看谁能一眼认出这是什么地方。（播放长城远景及近景的视频片段，配以激昂的音乐）

生：（观看时发出小声惊叹，视频结束后纷纷举手）是长城！老师，是长城！

师：大家看得真仔细！（板书：长城）这就是我们中华民族的骄傲——长城。谁来说说，在你心中，长城是怎样的？

生1：长城很长很长！

生2：长城很雄伟，像一条巨龙。

生3：我在图片上见过，它建在山上，看起来很壮观。

师：同学们对长城已经有了一些初步的印象。今天，我们就一起走进课文《长城》，去感受它那独特的魅力，看看作者是如何向我们介绍这座世界奇迹的。请大家齐读课题。

生：（齐读）长城。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌或老师。读完后，想一想：课文主要向我们介绍了长城的哪些特点？

（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

师：好，大部分同学都读完了。老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字词卡片：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、嘉峪关、垛子、瞭望口、射口、堡垒、气魄雄伟、凝结）谁愿意当小老师带领大家读一读？

（一名学生起立领读，其他学生跟读。教师针对“崇”、“旋”、“嘉”等字的读音进行强调，并指导“凝”字的书写。）

师：这些词语放在句子中，大家还能读好吗？（出示包含重点词语的句子，指名朗读，纠正语气和停顿。）

师：字词的障碍扫清了，相信大家对课文内容也有了一定的了解。谁来说说，课文主要介绍了长城的哪些特点？

生1：课文写了长城很长。

生2：长城很坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

师：（板书：长、高大坚固）概括得不错！长城不仅长，而且高大坚固，这体现了它的——（引导学生说出）

生（齐）：气魄雄伟！

师：（板书：气魄雄伟）非常好！那么，作者是怎样具体描写长城的“长”和“高大坚固”的呢？我们下节课再来深入学习。

三、精读品味，感受奇迹

师：上节课我们知道了长城是一座气魄雄伟的建筑，它有两个显著的特点——长和高大坚固。这节课，我们就先来感受一下长城的“长”。请同学们默读课文第一自然段，找出描写长城“长”的句子，用“~~~~”划下来，读一读，看看你从哪些词语中体会到了长城的长。

（学生默读，勾画句子。）

师：谁来分享一下你找到的句子？

生：我找到的是“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”

师：（课件出示这句话）我们一起来读一读。（生齐读）这句话把长城比作什么？

生（齐）：一条长龙。

师：为什么作者会把长城比作长龙呢？“长龙”让你感受到了什么？

生1：因为长城很长，像龙一样。

生2：龙是很长的，而且很有气势，长城也很有气势。

师：说得真好！“长龙”不仅写出了长城的长，还写出了它的气势。再看，这条“长龙”是在哪里“蜿蜒盘旋”？

生：在崇山峻岭之间。

师：“崇山峻岭”是什么意思？谁能用自己的话说说？

生：就是很高、很多的山。

师：想象一下，长城在连绵起伏、高耸入云的群山之间“蜿蜒盘旋”，这是怎样的景象？“蜿蜒盘旋”这个词，又让你仿佛看到了什么？

生1：我仿佛看到长城弯弯曲曲地在山上延伸。

生2：长城不是笔直的，它跟着山的形状走，一会儿高，一会儿低，像一条真正的龙在山上飞。

师：你的想象力真丰富！这个“蜿蜒盘旋”用得多妙啊，它不仅写出了长城的形态，还赋予了长城动态的美感。那么，它到底有多长呢？作者用了一个具体的数字来告诉我们？

生（齐）：一万三千多里。

师：（板书：一万三千多里）“一万三千多里”是多长呢？我们的教室长大约十米，一万里相当于多少个这样的教室连起来？（稍作停顿，给学生思考时间）很长很长，对不对？这是一种多么惊人的长度！让我们带着这种感受，再来齐读第一自然段，读出长城的长和雄伟气势。

（学生有感情地朗读第一自然段。）

师：长城不仅长，而且非常——（指板书）

生（齐）：高大坚固！

师：请同学们自由朗读课文第二自然段，思考：长城的哪些部分让你感受到了它的高大坚固？用“---”划出相关语句。

（学生自由朗读，勾画。）

师：谁来说说，你从哪些语句感受到了长城的高大坚固？

生1：“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”从这里可以看出长城很宽，很坚固，才能让五六匹马并行。

师：（课件出示句子）“五六匹马可以并行”，这确实写出了城墙顶的“宽”。

生2：“城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台