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《与妻书》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够准确、流畅地朗读课文，积累并理解文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，把握文章大意。

*学生能够理清文章的思路结构，理解作者在信中所表达的主要情感和思想。

*学习本文将个人情感与国家命运紧密结合的写法，体会其语言朴素、情感真挚的特点。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与，深入文本，感受作者复杂而深沉的情感世界。

*引导学生联系时代背景，理解作者选择的必然性及其行为的崇高性。

*鼓励学生结合自身体验，对文中的情感和价值观进行个性化解读与反思。

3.情感态度与价值观：

*感受林觉民对妻子的深情厚谊以及对国家民族的深沉责任感，理解革命者为理想献身的崇高精神境界。

*体会在特定历史背景下，个人命运与国家命运的紧密联系，培养学生的家国情怀。

*珍惜当下的和平生活，思考个人对家庭、对社会的责任与担当。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解作者在信中所表达的对妻子的挚爱深情与为国家民族解放事业献身的崇高精神之间的矛盾与统一。

*品味文章朴素自然、情真意切的语言风格，体会其文字背后蕴含的巨大情感力量。

2.教学难点：

*如何引导学生深刻理解林觉民“为天下人谋永福”的革命理想及其牺牲的价值，从而引发情感共鸣和理性思考。

*如何让学生体会在特殊时代背景下，个人情感的隐忍与升华，理解革命者的精神世界。

三、教学方法

朗读法、讨论法、问题探究法、情境创设法、多媒体辅助教学法

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时：披文入情，感知悲痛中的深情

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：提问学生：“同学们，提到‘情书’，你们会想到什么？是花前月下的呢喃，还是纸短情长的思念？今天，我们要学习一封特殊的‘情书’，它写于百年前的一个春夜，字里行间充满了对妻子的爱恋，却也浸透了生离死别的悲痛。这是一封写给妻子的绝笔信，它的作者是一位年轻的革命者，他叫林觉民。这封信，就是《与妻书》。”

*方式二（背景导入）：简要介绍“黄花岗起义”的背景，引出林觉民这位“黄花岗七十二烈士”之一，以及他在起义前夕写下这封绝笔信的情境，奠定悲壮的基调。

*提问：这封绝笔信，林觉民想对他的妻子说些什么？

（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）

1.学生自由朗读：要求读准字音，初步感受文章的情感基调。教师巡视，关注学生朗读情况。

2.正音释词：针对学生朗读中出现的共性问题，进行字音纠正（如“几家能彀”的“彀”，“婉解”的“婉”等）。对文中一些重要的或较难理解的词语（如“卿”、“竟书”、“第”、“抑”、“率性”、“模拟”等）进行解释，帮助学生疏通文意。可采用学生提问与教师点拨相结合的方式。

3.教师范读或听名家朗读录音：引导学生注意朗读的节奏、语气、情感的把握，进一步感受文章悲怆而深情的氛围。

4.学生再读：带着对字词的理解和对情感基调的初步把握，再次朗读课文，尝试理解各段大意。

（三）再读梳理，把握结构（约15分钟）

1.分段研读，概括段意：

*引导学生逐段阅读，尝试用简洁的语言概括每段的主要内容。

*讨论明确：

*第一段：交代写信的背景和心情（“吾今以此书与汝永别矣！”），表达对妻子的深情与不舍。

*第二段：回忆夫妻间的甜蜜往事，解释自己“忍悲为汝言之”的原因，引出对“天下人”的责任。

*第三段：阐述“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”的道理，将对妻子的爱与为国家谋永福联系起来。

*第四段：对妻子的担忧与劝慰，希望妻子“以吾志为志”，理解并保重自己。

*第五段：再次抒发对妻子的爱恋与不舍，以及对未来的憧憬（“当哭相和也”）。

*（可根据具体版本的段落划分进行调整）

2.梳理情感线索：

*提问：通读全文，你认为林觉民在信中表达的最主要的情感有哪些？这些情感是如何交织在一起的？

*引导学生概括：对妻子的挚爱与不舍、为国捐躯的决心与坦然、对国家前途命运的忧虑、对妻子未来的牵挂与劝慰等。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：这节课我们初步朗读了《与妻书》，疏通了文意，梳理了文章的结构和主要情感。这是一封用血与泪写成的家书，字里行间充满了林觉民对妻子深沉的爱和对国家民族的责任。

2.作业：

*熟读课文，尝试背诵自己感受最深的段落。

*结合注释，仔细研读课文，思考：林觉民是如何将对妻子的“小爱”与对国家的“大爱”统一起来的？

第二课时：缘情入理，品味至情中的大义

（一）复习导入，聚焦情感（约5分钟）

*提