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教学设计样例

一、课程基本信息

课程名称：《背影》中的父爱如山——细节描写与情感体悟

授课对象：初中二年级学生

课时安排：一课时

课型：现代文阅读与鉴赏课

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够准确找出并理解文中描写父亲“背影”的关键语句和段落。

2.学生能够初步掌握通过分析人物动作、语言、外貌等细节描写来把握人物情感的阅读方法。

3.学生能够用简洁的语言概括文章的主要内容和主题思想。

（二）过程与方法

1.通过诵读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动参与文本解读，提升文本细读能力。

2.通过问题引导，启发学生思考，鼓励学生表达自己对文本的独特理解，培养批判性思维和口头表达能力。

3.引导学生联系自身生活体验，加深对文本情感内涵的理解与共鸣。

（三）情感态度与价值观

1.感受文中父亲对儿子深沉、含蓄的爱，体会亲情的可贵。

2.理解父母之爱的不同表达方式，培养对父母的感恩之心和家庭责任感。

3.初步体会作者在特定时代背景下的复杂情感，以及文章所蕴含的人文关怀。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.品味文中描写父亲“背影”的关键细节，理解其蕴含的深沉父爱。

2.学习通过细节描写分析人物情感和性格的方法。

（二）教学难点

1.体会作者在当时家境惨淡、父子离别情境下的复杂心境（愧疚、感激、不舍等）。

2.理解“背影”这一意象在文中的象征意义及其超越时空的情感价值。

四、教学方法与策略

1.诵读法：通过范读、齐读、个别读等多种形式，引导学生在声情并茂的朗读中感受语言文字的魅力和作者的情感。

2.情境创设法：利用图片、音乐或教师的语言描述，创设与文本内容相关的情境，帮助学生更快地进入文本意境。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，探究主旨。

4.小组讨论法：组织学生进行小组合作学习，围绕关键问题展开讨论，激发思维碰撞，共享学习成果。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT课件、音频等辅助手段，增强教学的直观性和生动性。

五、教学过程设计

（一）课前准备

1.学生预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，思考：文章主要写了一件什么事？给你印象最深的是什么？

2.教师制作PPT课件，准备相关音频材料（如配乐朗诵）。

（二）课堂导入（约若干分钟）

1.情境导入：（播放一段温馨的家庭短片或展示几幅不同情境下父母关爱子女的图片，配以轻柔的音乐）

师：同学们，看完这些画面，你们有什么感受？（引导学生自由发言，谈谈对父母之爱的理解）

2.引出课题：

师：是的，父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。它或许不像阳光那样炽热耀眼，却像春雨般润物无声；它或许没有豪言壮语的表达，却常常体现在一个不经意的动作、一个默默的眼神之中。今天，我们就要一起走进著名作家朱自清先生的散文《背影》，去感受一个平凡父亲用“背影”书写的不平凡的爱。（板书课题及作者）

（三）文本研习（约若干分钟）

1.初读感知，梳理文脉

①师配乐范读全文（或播放名家配乐朗诵），学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

②学生自由朗读课文，思考并回答：本文记叙了一件什么事？文章的线索是什么？（明确：本文记叙了作者在家庭变故后，与父亲在车站送别时的情景。线索是“背影”。）

③提问：作者一共几次写到父亲的背影？分别是在什么情况下写到的？（引导学生快速浏览课文，找出相关段落：开篇点题——难忘背影；买橘送别——刻画背影；父子分手——惜别背影；结尾思念——再现背影。）

2.聚焦重点，品味细节

师：在这几次背影中，给你留下印象最深刻的是哪一次？为什么？（引导学生聚焦父亲为“我”买橘子时的背影，即课文第六自然段。）

①精读品析：

学生齐读第六自然段。

师：请同学们默读这段文字，用圈点勾画的方法找出描写父亲外貌、动作的词句，并思考：这些描写表现了父亲怎样的形象和情感？

（学生自主学习，圈点勾画，然后小组讨论交流。）

②合作探究：

引导学生重点分析以下词句：

“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。”——体型特点，为下文艰难买橘做铺垫。

“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”——“攀”、“缩”、“倾”等动词，生动形象地描绘出父亲爬月台的艰难，表现了父亲对儿子深沉的爱。

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”——外貌描写，“黑布”、“深青布”等色彩，结合当时家境，暗示了父亲生活的节俭和心情的沉重。

“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”——“我”的反应，侧面烘托了父亲背影的感人至深。

（教师引导学生抓住关键词句，反复品味，体会其中蕴含的情感。）

③体会情感：

师：当“我”看到父亲艰难地爬过月台为“我”买橘子时，“我的泪很快地