九月九日忆山东兄弟教案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

*理解诗句的意思，重点理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的含义。

*初步了解诗人王维及创作背景。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、小组讨论、想象画面等方式，引导学生自主感悟诗歌情感。

*借助注释、联系生活实际等方法理解诗意。

3.情感态度与价值观：

*体会诗人身居异乡的孤独和对家乡、亲人的深切思念之情。

*感受中华传统节日的文化内涵，培养热爱家乡和亲人的情感。

二、教学重难点

*重点：理解诗句含义，品味“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”所蕴含的深厚情感。

*难点：体会诗人在特定情境下的思乡之情，并能联系自身生活实际加以感受。

三、教学准备

*教师：多媒体课件（包含古诗、作者简介、相关图片、配乐朗诵音频等）。

*学生：预习古诗，圈出生字词，初步了解作者及创作背景。

四、教学过程

（一）谈话导入，营造氛围

1.师：同学们，我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们成长的地方，有我们熟悉的亲人与朋友。当你们离开家，去到一个陌生的地方，会有怎样的感觉呢？（引导学生自由发言，谈谈自己的经历和感受）

2.师：是啊，离开熟悉的环境，我们总会感到些许的不适应，甚至会思念家乡和亲人。今天，我们就要学习一首古诗，它真切地描绘了一位身在他乡的游子对家乡亲人的思念。这首诗就是唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》。（板书课题及作者）

3.简介作者王维：唐代著名诗人、画家，他的诗歌以清新自然、意境深远著称。这首诗是他十七岁时离开家乡，在长安求学时所作。

（二）初读感知，读准读通

1.请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.指名朗读，师生共同正音（如：“为”读wéi，“少”读shǎo）。

3.教师范读，注意停顿和语气，引导学生感受诗歌的韵律和节奏。

*（示例停顿：独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。）

4.学生齐读，要求读得正确、流利，读出一定的节奏感。

（三）品读理解，感悟诗意

1.逐句学习，理解字词。

*“独在异乡为异客”

*提问：“独”是什么意思？“异乡”指什么地方？“异客”又是什么意思？

*引导学生理解：“独”是独自、单独的意思。“异乡”指远离家乡的地方。“异客”指在他乡作客的人。

*追问：诗人独自一人在异乡作客，他的心情会怎样呢？（孤独、寂寞）

*“每逢佳节倍思亲”

*提问：“每逢”是什么时候？“佳节”指什么节日？从题目中我们能知道是哪个节日吗？（重阳节）

*简介重阳节习俗：登高望远、插茱萸、饮菊花酒等，是亲人团聚的日子。

*提问：“倍”是什么意思？为什么“每逢佳节”诗人就“倍思亲”呢？

*引导学生体会：“倍”是更加、格外的意思。节日里，别人家亲人团聚，而诗人却独自在外，看到别人团聚的景象，就会更加思念自己的亲人。

*这两句是千古名句，让学生反复诵读，体会其蕴含的浓浓思乡情。

*“遥知兄弟登高处”

*提问：“遥知”是什么意思？诗人“遥知”兄弟们在做什么？（登高）

*引导想象：诗人此时此刻不在家乡，他是怎么知道兄弟们在登高的呢？（这是诗人的想象，因为这是家乡的习俗）

*“遍插茱萸少一人”

*提问：“遍插茱萸”是什么意思？“少一人”，少了谁呢？

*引导学生理解：“遍插茱萸”指兄弟们都插上了茱萸。“少一人”自然是少了诗人自己。

*追问：兄弟们登高插茱萸时，发现少了诗人，他们会想些什么呢？诗人想到这里，心情又会怎样呢？（兄弟们会思念诗人，诗人也因不能与亲人团聚而更加伤感）

2.整体感知，理解诗意。

*请学生用自己的话说说整首诗的意思。

*小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（思念家乡，思念亲人）

（四）诵读品味，体会情感

1.配乐朗诵：播放优美的古典音乐，学生在音乐声中自由朗读，想象诗人当时的情景和心情。

2.情境朗读：教师描述情境，引导学生带着情感朗读。

*师：当诗人独自一人，漂泊在外，感到孤独寂寞时，他吟诵——（学生读前两句）

*师：当重阳节来临，看到别人合家欢乐，诗人的思念之情更加浓烈，他深情地吟诵——（学生读前两句）

*师：诗人在远方思念着家乡的兄弟，想象着他们登高插茱萸的情景，他不禁感叹——（学生读后两句）

3.指名有感情地朗读，师生评议。

4.尝试背诵：可以采用同桌互背、齐背、指名背等多种形式。

（五）拓展延伸，升华情感

1.联系生活：同学们，你们有没有过离开家，思念爸爸妈妈或亲人的经