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四年级综合实践活动教学工作计划

一、指导思想

本学期四年级综合实践活动，将紧密围绕《中小学综合实践活动课程指导纲要》的精神，结合四年级学生的年龄特点与认知规律，坚持以学生发展为本，以培养学生的核心素养为导向。我们将立足于学生的真实生活和发展需求，引导学生从生活中发现问题、提出问题，并通过亲身体验、动手操作、合作探究等方式解决问题。课程实施中，注重激发学生的探究热情，培养其社会责任感、创新精神和实践能力，力求让学生在“做中学、学中思、思中悟”，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一发展。

二、学情分析

四年级学生经过三年的小学学习，已具备一定的知识基础、生活经验和初步的自主学习能力。他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作和参与探究活动，表现欲和求知欲较强。在合作意识方面，多数学生能够与同伴进行简单的分工协作，但在任务分配的合理性、遇到矛盾时的沟通解决能力以及团队责任感方面仍需引导和培养。此外，学生的观察能力、信息搜集与整理能力、独立思考能力正处于发展阶段，需要教师在活动过程中给予有针对性的指导和帮助。部分学生可能存在畏难情绪或缺乏持久探究的毅力，这也是本学期需要重点关注和引导的方面。

三、教学目标

（一）价值体认与责任担当

1.通过参与社区服务、校园实践等活动，引导学生认识自身与家庭、学校、社区的密切联系，初步形成对家庭、学校和社区的归属感与责任感。

2.培养学生热爱生活、热爱自然的情感，初步树立环保意识和节约意识。

3.在活动中体验合作的重要性，学会尊重他人，乐于分享。

（二）问题解决与创意物化

1.引导学生学会观察生活，发现身边的问题，并尝试运用已有的知识和经验提出初步的解决方案。

2.培养学生的动手实践能力，鼓励学生利用简单的材料进行小制作、小发明，体验创意物化的乐趣。

3.初步学习运用调查、访谈、实验等方法获取信息，并对信息进行简单整理和分析。

（三）实践能力与合作交往

1.提高学生的生活自理能力，掌握一些基本的生活技能和劳动技能。

2.引导学生在小组活动中学会倾听、表达、协商与互助，提升合作交往能力。

3.鼓励学生积极参与集体活动，在活动中展示自我，增强自信心。

四、主要内容与活动安排

本学期综合实践活动将围绕学生的“生活圈”展开，初步拟定以下几个主题单元，具体活动内容将根据学生实际兴趣和学校、社区资源情况进行动态调整：

（一）主题一：校园探秘者

*活动思路：引导学生重新审视自己每天生活的校园，发现校园中的美好与不足，增强对校园的认同感和责任感。

*核心活动：

1.“校园植物小档案”：认识校园内的常见植物，学习简单的植物观察方法，制作植物名片或校园植物分布图。

2.“我们的校园小主人”：针对校园卫生、秩序、设施等方面存在的小问题，开展小调查，提出改进建议，形成“校园文明倡议书”。

（二）主题二：生活小能手

*活动思路：结合学生生活实际，培养基本的生活自理能力和劳动技能，体会劳动的价值和乐趣。

*核心活动：

1.“我的房间我整理”：学习整理书包、衣物、书桌等，制定个人物品整理计划，并尝试实践。

2.“厨房里的学问”：认识常见的厨房用具，学习简单的食材处理方法（如洗菜、择菜），了解饮食安全常识（此活动需在家中在家长指导下完成核心操作）。

（三）主题三：社区小发现

*活动思路：引导学生走出校园，关注社区生活，了解社区功能，体验社区服务，增强公民意识。

*核心活动：

1.“社区里的公共设施”：调查社区内的公共设施（如健身器材、垃圾桶、宣传栏等）的使用情况和维护状况，为社区建设出谋划策。

2.“我是社区文明使者”：参与力所能及的社区志愿服务活动，如清洁社区环境、探访社区老人（形式可多样，如制作贺卡、表演节目等）。

（四）主题四：传统与创新

*活动思路：结合传统节日或地方文化，引导学生了解传统文化的魅力，并尝试用创新的方式进行表达和传承。

*核心活动：

1.“传统节日知多少”：选择一个重要的传统节日（如中秋节、重阳节等），探究其由来、习俗、传说，制作节日小报或开展主题班会。

2.“变废为宝我能行”：收集生活中的废旧物品（如纸盒、塑料瓶等），发挥想象力和创造力，制作实用或装饰性的小作品。

五、实施措施与教学建议

1.创设情境，激发兴趣：通过故事、游戏、实地观察、社会热点等多种方式创设问题情境，激发学生参与活动的内在动机。

2.放手探究，适度指导：充分信任学生，给予他们自主选择、自主探究的空间。教师在关键处给予点拨和引导，帮助学生克服困难，而非包办代替。

3.注重过程，鼓励多元：关注学生在活动过程中的体验、感悟和成长，鼓励学生采用不同的探究方法和表达方式，尊重学生的个性化成果。

4.强化合作，共同