9《竹节人》学习任务单.docxVIP

学习目标

1.通读课文，把握文章主要内容，理清作者围绕竹节人所写的几件趣事，体会作者对童年生活的怀念之情。

2.关注课文中生动的细节描写，品味关键词句，感受竹节人游戏带来的乐趣以及其中蕴含的童真与想象力。

3.学习作者观察生活、细致描写的方法，尝试运用生动的语言描述自己熟悉的一种玩具或游戏。

4.理解文章结尾部分的深意，思考简单的玩具为何能给作者带来如此深刻的记忆，并联系自身生活经验，分享感受。

学习任务

任务一：初读感知，梳理文脉

1.自由朗读课文，圈点勾画出生字词或不理解的地方，借助工具书或向同学、老师请教，扫清阅读障碍。思考：这篇课文主要写了关于竹节人的哪些事情？

2.梳理内容：作者是如何一步步将竹节人“变”出来的？请你找出相关的语句，并用自己的话简要说说制作竹节人的步骤。

3.概括事件：课文围绕竹节人写了几件主要的事？请你用简洁的语言概括一下。（提示：可以从制作、玩耍、老师与竹节人的关系等方面思考）

任务二：细读品味，体会情感

1.品味制作之乐：

*在制作竹节人的过程中，作者和伙伴们遇到了哪些“挑战”？又是如何解决的？从这些描写中，你感受到了什么？

*“我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。”这句话在文中有什么含义？结合你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。

2.感受游戏之趣：

*文中有许多描写孩子们玩竹节人时投入与快乐的句子，请找出一两句你最喜欢的，说说为什么喜欢，并体会其中蕴含的情感。

*作者是如何描写竹节人搏斗场面的？运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？（提示：关注比喻、拟人等手法，以及描写动作、神态的词语）

*“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。”这个场景描写，让你仿佛看到了怎样的画面？

3.体会师生之情：

*当老师没收竹节人时，“我们”的心情是怎样的？找出文中的词句加以印证。

*你如何理解老师“自己却也玩得忘乎所以”这一行为？这体现了老师怎样的特点？这一情节的加入，使得文章多了哪些趣味？

任务三：精读探究，领悟写法

1.语言特色：本文的语言充满生活气息和童真童趣，请你找出几处富有表现力的词语或句子，分析其表达效果。（例如：“威风凛凛”、“没头没脑”、“虎视眈眈”等）

2.写作顺序：作者是按照怎样的顺序来组织材料的？这种写法有什么好处？

3.详略安排：在描写与竹节人相关的几件事中，作者是如何安排详略的？为什么这样安排？

任务四：拓展延伸，学以致用

1.回忆与分享：你的童年是否也有类似竹节人这样的“自制玩具”或难忘的游戏？请你选择一个，用几句话描述一下它的制作过程或玩法，以及你当时的心情。

2.动手实践（选做）：如果你有兴趣，可以尝试按照课文中的描述，和家人或朋友一起制作一个竹节人，体验动手的乐趣。

3.感悟与思考：简单的竹节人为何能给作者带来如此深刻而美好的童年回忆？这对你有什么启发？

学习反思

1.通过学习本文，你最大的收获是什么？（可以是知识、情感、写作方法等方面）

2.在学习过程中，你遇到了哪些困惑或疑问？是如何解决的？

3.你最喜欢课文中的哪个部分？为什么？

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使用建议：

*请同学们在充分阅读课文的基础上，独立思考并完成上述任务。

*对于有疑问的地方，可以在小组内讨论交流，或向老师请教。

*鼓励在任务单的空白处写下自己的批注和感悟，让学习过程更加个性化。

*拓展延伸部分可根据个人兴趣和实际情况选择性完成。