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品读奇山秀水，感悟语言魅力——《桂林山水》教学课例及反思

一、课题名称

《桂林山水》（人教版小学语文三年级下册）

二、教材分析

《桂林山水》是一篇文质兼美的写景散文。作者以生动形象的笔触，描绘了桂林山水的奇丽景色，表达了对祖国大好河山的热爱与赞美之情。课文结构清晰，先总写“桂林山水甲天下”的赞誉，然后分别从“山”和“水”两个方面具体描绘其独特的美，最后总结桂林山水如诗如画的整体印象。语言上，本文运用了大量的比喻、排比等修辞手法，句式整齐，节奏感强，读来琅琅上口，是培养学生语感、积累语言、学习习作方法的优秀范例。同时，课文蕴含着丰富的情感教育因素，有助于激发学生对自然的热爱和对祖国的自豪感。

三、学情分析

本课的教学对象是小学三年级学生。经过两年多的语文学习，他们已具备初步的独立识字能力和一定的阅读理解能力，能够借助工具书理解部分词语的意思，并对优美的景物描写表现出浓厚的兴趣。三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对直观、具体的事物更容易理解和接受。因此，在教学中应多运用直观教学手段，引导学生通过朗读、想象、品析等方式感受文本的语言美和意境美。同时，他们已初步接触过比喻、拟人等修辞手法，但对于排比句式的特点及其表达效果的理解尚需深化。

四、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、色彩明丽”等词语的含义；有感情地朗读课文，背诵课文；学习作者抓住景物特点进行具体描写的方法，体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生理解课文内容，感受桂林山水的独特魅力；借助多媒体课件，创设情境，引导学生展开想象，进入文本意境。

3.情感态度与价值观：感受桂林山水的神奇秀丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情；培养审美情趣，初步体会作者对自然美景的赞美之情。

五、教学重难点

*重点：引导学生感受桂林山水的特点，体会课文的语言美；学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

*难点：理解并体会排比句式的表达效果；感悟作者在景物描写中所蕴含的思想感情，并将这种情感融入到朗读中。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、联系生活法。

七、教学准备

1.教师：制作包含桂林山水图片、视频、重点词句的多媒体课件；准备《桂林山水》配乐朗诵音频。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关桂林山水的图片或资料（可选）。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。你们都去过哪些风景优美的地方？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一个被誉为“天下第一”的旅游胜地，那里的山青、水秀、洞奇、石美，吸引了无数中外游客。想知道是哪里吗？（播放桂林山水美景视频片段，配以悠扬的音乐）

2.揭示课题：这就是美丽的桂林！（板书课题：桂林山水）看到这样的景色，你有什么感受？（学生谈感受）著名作家陈淼游览了桂林山水后，写下了一篇优美的散文，今天我们就一同走进课文，去细细品读桂林山水的独特魅力。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。思考：课文主要写了桂林山水的哪些特点？

2.检查字词：（课件出示本课生字新词）指名认读，纠正字音，重点指导“澜、瑕、峦、骆、驼、兀、绵”等字的读音和写法。理解“波澜壮阔、水平如镜、无瑕、峰峦雄伟、奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断”等词语的大致意思。

3.再读梳理：课文是从哪两个方面来写桂林山水的？（水和山）作者对桂林山水的总体评价是什么？（“桂林山水甲天下”）（板书：甲天下水山）

（三）品读感悟，体会水美

1.聚焦“水”美：桂林的水究竟有什么特点，能让作者如此赞叹呢？请同学们默读课文第二自然段，用“——”画出描写漓江水特点的句子。

2.交流反馈：（学生回答，教师板书：静、清、绿）

3.品词析句：

*感受“静”：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”作者是怎样写出水“静”的特点的？（引导学生抓住“感觉不到它在流动”来体会，通过对比“平时我们看到的江水是怎样的”来加深理解。）谁能读出这种静谧的感觉？（指名读，评价，范读，齐读）

*感受“清”：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”“清”到什么程度？（看见江底的沙石）我们还可以用哪些词语来形容水的清澈？（学生积累词语：清澈见底、晶莹剔透等）带着这种感受读一读。

*感受“绿”：“漓江的水真绿啊，