部编版六年级下册教学计划.docxVIP

一、指导思想

本册教材的编写，以《义务教育语文课程标准》为依据，坚持立德树人根本任务，注重培养学生的核心素养。在教学中，应立足学生的认知发展水平和已有知识经验，引导学生热爱祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，同时培养学生的文化自信和审美情趣，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材是小学阶段的最后一册，在整个小学语文教学体系中占有重要地位。它既是对前面所学知识的总结与巩固，也为初中语文学习做好必要的铺垫。教材内容丰富，题材多样，贴近学生生活，富有时代气息和文化内涵。

全册共安排七个单元，另有一个“古诗词诵读”和“综合复习”。每个单元由“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”五个部分组成。课文精选了古今中外优秀的文学作品，既有经典篇目，也有反映时代精神的新作。体裁涵盖了散文、诗歌、小说、说明文等，有助于学生拓宽阅读视野，提升文学素养。

“语文园地”中的“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等栏目，注重知识的梳理与拓展，引导学生在实践中学习和运用语文。“习作”部分题材广泛，贴近学生生活，鼓励学生写真话、诉真情，培养观察能力和表达能力。“口语交际”则注重培养学生在不同情境下的倾听、表达和应对能力。

教材在编排上，注重知识的内在联系和能力的循序渐进，强化了单元主题的整合性，将阅读、习作、口语交际等各项语文学习活动有机结合，有利于学生语文素养的整体提升。同时，教材也渗透了社会主义核心价值观，注重培养学生的爱国主义情感、集体主义精神和良好的道德品质。

三、学情分析

六年级学生经过五年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够独立阅读一些浅显的课文，并能初步表达自己的见解。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂讨论和各项语文活动。他们思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较强的探究欲望。

在知识掌握方面，学生基本掌握了汉语拼音、汉字的基本笔画、笔顺和间架结构，能够比较熟练地运用音序查字法和部首查字法。词汇量有了一定积累，能够运用常见的词语进行口头和书面表达。在阅读方面，学生能够读懂记叙文，初步理解说明文的基本方法，对诗歌也有一定的欣赏能力。习作方面，多数学生能够按要求完成习作，语句通顺，内容具体，但在立意构思、细节描写和语言表达的生动性方面还有待提高。

然而，学生之间也存在一定的个体差异。部分学生基础较为薄弱，在识字写字、阅读理解和写作方面仍有困难；有些学生学习习惯不够好，缺乏主动性和钻研精神，上课注意力不够集中，作业完成质量不高。此外，随着年级的升高，学生的抽象思维能力有所发展，但形象思维仍占主导，在理解较为抽象的文本内涵和进行逻辑推理时可能会遇到挑战。

因此，在本学期的教学中，应关注学生的个体差异，因材施教，既要满足基础较好学生的发展需求，也要帮助基础薄弱学生迎头赶上。同时，要进一步培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣，引导他们主动参与语文实践，提升综合素养。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生在语言文字的理解和运用能力上得到进一步提升，掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯，培养热爱祖国语文的情感，提升文化素养和审美能力，为初中阶段的学习打下坚实基础。

（二）具体目标

1.识字与写字：

*继续独立识字，准确认读生字，掌握本册要求会写的字，做到书写规范、端正、整洁。

*能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，养成勤查工具书的习惯。

*感受汉字的形体美，培养热爱祖国文字的情感。

2.阅读：

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于规定字数。

*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

*把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。初步领悟文章基本的表达方法。

*阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

*阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文若干篇（段）。

*养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于规定字数。

3.习作：

*懂得写作是为了自我表达和与人交流。

*养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

*能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述