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阳光小学作业管理经验汇报

作业作为连接课堂教学与课后巩固的重要纽带，其质量直接关系到学生的学习效果、学习兴趣乃至身心健康。近年来，我校（阳光小学）深刻认识到作业管理在“双减”政策背景下的核心地位，始终秉持“以生为本、提质增效、减负赋能”的原则，积极探索符合校情、学情的作业管理路径，力求让作业成为学生乐于接受的“成长阶梯”，而非沉重负担。现将我校在作业管理方面的一些探索与实践汇报如下：

一、树立科学理念，引领作业改革方向

理念是行动的先导。我校首先从转变教育观念入手，组织全体教师深入学习“双减”政策精神及相关教育理论，围绕“作业的本质是什么？”“怎样的作业才是有效的？”等问题开展专题研讨。通过学习与反思，我们达成共识：作业不应是简单的知识复制与机械重复，而应是学生自主学习能力、探究能力和实践能力培养的重要载体。因此，我们确立了“少而精、活而实、趣而效”的作业设计与管理理念，将“减量、提质、增效、赋能”作为作业管理的核心目标，引导教师从“知识本位”转向“素养导向”，精心设计每一份作业。

二、健全管理机制，明确作业管理责任

为确保作业管理落到实处，我校构建了“学校统筹、教务处牵头、年级组协调、备课组主导、教师落实、家校协同”的六级作业管理责任体系。

1.学校层面：成立由校长任组长，分管教学副校长、教务主任、德育主任及骨干教师代表组成的作业管理领导小组，负责制定学校作业管理整体方案、制度，监督检查各年级、各学科作业实施情况，并定期进行评估与反馈。

2.教务处层面：具体负责作业日常管理工作，包括作业总量的调控、作业质量的抽检、优秀作业案例的收集与推广、教师作业设计与批改能力的培训等。

3.年级组层面：由年级组长牵头，协调本年级各学科教师，每周召开一次作业协调会，共同商议本周作业总量、学科间作业平衡、作业形式创新等问题，避免出现某一学科作业量过大或学科间作业内容重复等现象。

4.备课组层面：这是作业设计与质量把控的核心环节。各备课组严格执行“集体备课、分工设计、研讨修改、组长审核、统一使用”的作业生成流程。每周固定时间研讨下周作业内容，确保作业紧扣教学重难点，体现层次性和针对性，并力求形式新颖、趣味性强。

5.教师层面：教师是作业设计、布置、批改、反馈的直接责任人。要求教师严格按照备课组确定的作业方案执行，不得随意增减作业量，并认真进行批改与个性化反馈。

6.家校协同层面：通过家长会、致家长一封信、学校公众号等多种渠道，向家长宣传科学的作业观和我校作业管理措施，争取家长的理解与配合，引导家长不额外增加学生书面作业负担，关注孩子作业过程中的习惯养成和心理状态。

三、优化作业设计，提升作业育人效能

作业设计是作业管理的灵魂。我校将作业设计能力作为教师专业发展的重要内容，鼓励教师在作业内容、形式、层次上大胆创新。

1.控量提质，把好“入口关”：严格控制每日书面作业总量和时长。低年级原则上不布置书面家庭作业，中高年级书面作业平均完成时间分别不超过一定时限（具体时限根据政策要求和学生实际情况动态调整）。教务处通过“作业登记本”和“学生问卷”等方式进行监控。在“量”上做减法的同时，我们更注重在“质”上做加法。要求作业设计必须立足课堂所学，突出核心知识和关键能力的考查，避免偏题、怪题和繁琐计算。

2.分层设计，满足“个性化”：承认学生个体差异，推行“基础+拓展/挑战”的分层作业模式。“基础类”作业面向全体学生，确保掌握基础知识和基本技能；“拓展/挑战类”作业则供学有余力的学生选做，旨在培养其探究能力和创新思维。例如，语文作业除了常规的字词抄写和课文朗读，还会设计“小小故事创编”、“课文角色表演”等；数学作业会增加一些“生活中的数学问题”探究；英语作业则会融入“英语绘本阅读”、“情景对话”等。

3.丰富形式，激发“兴趣点”：改变单一的书面作业形式，积极探索实践性、探究性、体验性、合作性作业。如：科学学科的“小实验观察日记”，美术学科的“废旧材料创意制作”，综合实践活动的“社区小调查”、“家庭劳动小能手”等。这些作业形式多样，贴近生活，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情。

4.融入趣味，增添“吸引力”：鼓励教师在作业设计中融入趣味性元素，如设计成“闯关游戏”、“知识竞赛”、“故事接龙”等形式，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务，变“要我做”为“我要做”。

四、规范作业实施，减轻学生过重负担

1.精准布置，避免“一刀切”：依托备课组集体智慧，确保作业布置的精准性。教师可根据课堂教学效果和学生掌握情况，对部分学生进行作业的个别化调整与指导，不搞“一刀切”、“一锅煮”。严禁布置要求家长检查批改的作业，严禁布置机械重复、惩罚性的作业。

2.强化批改，注重“反馈效”：我们强调作业批改的及时性、准确性和激励性