人教版小学数学四年级下册教学设计-全册.docxVIP

引言

本册教材是在学生已经学习了整数的认识、整数四则运算、简单的分数初步认识、图形的直观认识等知识的基础上进行编排的。它不仅是对前期知识的巩固与深化，更为后续学习小数的四则运算、百分数、比例以及更复杂的几何知识奠定坚实基础。本教学设计旨在全面贯彻《义务教育数学课程标准》精神，以学生发展为本，注重培养学生的数学核心素养，通过创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与、积极思考、乐于探究，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标有机统一。教学过程中，将充分关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上获得最大程度的发展。

第一单元四则运算

单元概述

本单元是学生在已学过加减乘除四则运算的基础上，对四则运算的意义和关系进行系统梳理，并学习含有括号的混合运算顺序。这不仅是对过往知识的总结与提升，更是培养学生运算能力和初步逻辑思维能力的关键内容。

单元教学目标

1.知识与技能：

*进一步理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握它们之间的关系。

*掌握含有两级运算的混合运算顺序，并能正确进行计算。

*初步认识小括号的作用，会计算含有小括号的混合运算。

*能运用四则运算解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：

*通过解决实际问题，经历梳理和理解四则运算意义与关系的过程。

*在具体运算和解决问题的过程中，体验归纳、总结运算顺序的方法。

*培养学生观察、比较、分析和概括的能力。

3.情感态度与价值观：

*在数学学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。

*在合作与交流中，培养学生的倾听习惯和合作意识，激发学习数学的兴趣。

教学重点与难点

*重点：掌握含有两级运算的混合运算顺序，正确计算三步式题；理解和掌握加法、减法、乘法、除法各部分间的关系。

*难点：灵活运用运算顺序解决实际问题；理解小括号在混合运算中的作用，并能正确运用。

主要教学策略与建议

1.创设问题情境，激发学习兴趣：从学生熟悉的生活情境或有趣的数学问题入手，引导学生在解决问题的过程中学习新知。例如，购物、行程等问题都可以作为引入混合运算的载体。

2.注重直观操作与演示：对于运算顺序和关系，可以适当借助线段图、示意图等帮助学生理解。

3.引导学生自主探究与合作交流：鼓励学生通过独立思考、小组讨论等方式，主动发现运算规律和顺序，在交流中明晰算理。

4.加强对比练习，深化理解：设计不同类型的混合运算题，通过对比，帮助学生区分运算顺序的异同，巩固所学知识。例如，有无括号、运算符号不同的题目对比。

5.联系生活实际，培养应用意识：引导学生运用所学的四则运算知识解决生活中的简单实际问题，体验数学的实用性。

课时安排建议（约10课时）

*加减法的意义和各部分间的关系（1-2课时）

*乘除法的意义和各部分间的关系（1-2课时）

*括号（1-2课时）

*解决问题（2课时）

*整理和复习（1课时）

*单元检测与讲评（1-2课时）

第二单元观察物体（二）

单元概述

本单元是在学生已经学习了从不同角度观察简单物体（一年级上册）和立体图形（二年级上册）的基础上，进一步学习从不同位置观察一个或多个几何组合体，培养学生的空间观念和初步的几何直观能力。教材通过观察、操作、想象、推理等活动，引导学生逐步积累观察物体的经验，发展空间想象能力。

单元教学目标

1.知识与技能：

*能辨认从不同方向（前面、上面、左面）观察到的立体图形（最多用4个小正方体搭成）的形状图。

*能根据从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的立体图形，体会摆法的多样性。

*能根据从三个方向看到的形状图，摆出相应的立体图形，感受立体图形与平面图形的联系。

2.过程与方法：

*经历观察、操作、想象、猜测、推理等数学活动，体验从不同角度观察物体看到的形状可能不同。

*在拼摆和观察活动中，培养学生的空间想象能力和推理能力。

3.情感态度与价值观：

*在探索图形的过程中，感受数学的趣味性和挑战性，激发学习数学的兴趣。

*培养学生的合作意识和创新精神，感受数学与生活的联系。

教学重点与难点

*重点：能辨认从不同方向观察到的立体图形（最多用4个小正方体搭成）的形状图。

*难点：根据从一个或多个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的立体图形；培养学生的空间想象能力和推理能力。

主要教学策略与建议

1.充分利用学具，鼓励动手操作：提供充足的小正方体或其他学具，让学生亲自动手搭一搭、摆一摆、看一看，在操作中感知和体验。

2.强调观察与想象的结合：在观察实物或模型后，引导学生闭眼想