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四年级数学下册《第四单元》全套教案

单元概述

本单元是小学阶段“数与代数”领域的重要组成部分，旨在引导学生系统学习小数的意义、性质、读写方法、大小比较以及小数点移动引起小数大小变化的规律，并初步掌握小数与单位互化的基本技能。通过本单元的学习，学生将进一步拓展对数的认识，为后续学习小数的四则运算奠定坚实基础。本单元的教学，应注重联系生活实际，借助直观模型和动手操作，帮助学生建立小数的概念，理解小数的本质，并培养其数感和初步的抽象思维能力。

单元教学目标

1.知识与技能：

*理解小数的意义，知道小数是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式。

*认识小数的计数单位（十分之一、百分之一、千分之一等），了解相邻两个计数单位之间的十进关系。

*能正确地读、写小数（一般不超过三位小数）。

*掌握小数的基本性质，并能运用性质进行小数的化简和改写。

*会比较小数的大小。

*掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，并能运用规律解决简单的实际问题。

*会进行小数与单位（长度、质量、货币）之间的简单互化。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、操作、归纳等数学活动，体验小数概念的形成过程。

*在解决实际问题的过程中，学会运用小数知识进行简单的推理和判断。

*培养学生的数感，发展抽象思维和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中体验成功的喜悦，培养学习自信心。

*培养认真、细致的学习习惯和合作交流的意识。

教学重难点

*教学重点：小数的意义、小数的性质、小数大小的比较、小数点移动的规律。

*教学难点：小数的意义的理解、小数的性质的理解和灵活运用、小数点移动规律的理解及应用。

课时安排建议

本单元建议课时：约8课时（可根据学生实际情况灵活调整）

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分课时教案

第一课时：小数的意义

教学内容：

小数的意义（教材第X页例1及相关练习）

教学目标：

1.通过具体情境和实际操作，使学生理解小数的意义，知道小数是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式。

2.认识小数的计数单位，初步了解相邻两个计数单位之间的十进关系。

3.培养学生的观察、比较、抽象概括能力和动手操作能力。

教学重难点：

*重点：理解小数的意义。

*难点：理解小数的计数单位及其进率。

教学准备：

教师：课件、米尺、1分米、1厘米、1毫米的纸条或模型。

学生：预习教材，准备直尺、练习本。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谈话：同学们，我们在日常生活中经常会用到数来表示一些事物的数量。比如，我们的身高是多少？（学生自由发言，可能会出现小数，如1.35米）买一支笔多少钱？（如0.5元）这些数和我们以前学过的整数有什么不同？（有小数点）

2.揭示课题：今天，我们就一起来深入研究这些带有小数点的数——小数的意义。（板书课题：小数的意义）

二、探究新知，理解意义

1.认识一位小数

*出示米尺模型，提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？（1分米）1分米是1米的几分之几？（十分之一米）

*引导：十分之一米，我们还可以用另一种形式来表示，就是0.1米。（板书：1分米=1/10米=0.1米）

*提问：那么，3分米是1米的几分之几？用小数怎么表示？（3/10米=0.3米）

*学生活动：同桌互相说一说，5分米是多少米？用分数和小数怎么表示？7分米呢？

*小结：像0.1、0.3、0.5、0.7这样的小数，小数点后面只有一位数字，我们把它们叫做一位小数。一位小数表示的是十分之几的数。（板书：一位小数——十分之几）

2.认识两位小数

*提问：如果把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（1厘米）1厘米是1米的几分之几？（一百分之一米）

*引导：一百分之一米，用小数表示就是0.01米。（板书：1厘米=1/100米=0.01米）

*提问：3厘米是多少米？用分数和小数怎么表示？（3/100米=0.03米）18厘米呢？（18/100米=0.18米）

*学生活动：在练习本上写出：5厘米=()/100米=()米；25厘米=()/100米=()米。

*小结：像0.01、0.03、0.18、0.25这样的小数，小数点后面有两位数字，叫做两位小数。两位小数表示的是百分之几的数。（板书：两位小数——百分之几）

3.认识三位小数

*引导迁移：如果把1米平均分成1000份，每份是多少毫米？（1毫米）1毫米是1米的几分之几？（一千分之一米）

*那么，一千分之一米用小