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生物教学体会心得（汇总6篇）

写心得可以关心人们更好地理解所学的学问，巩固学习成果。我给大家共享生物教学体会心得参考，便利大家参考生物教学体会心得怎么写。

生物教学体会心得篇1

在全面推行素养教育的今日，如何在目前学校生物教学不被重视的现实状况下，面对全体中同学，使他们学好生物学的基础学问，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得好玩、高效、获得胜利和自信，探究好的教学方法和教学技能具有很重要的意义，生物教学要把素养教育落到实处,我们老师就得改进教学方法,培育创新的力量。新课程标准既要求老师的观念要更新,又要求老师的角色要转变,教学方法的更新换代是迫在眉睫。

教材的几经变更,要求老师的教和同学的学也跟随着改进。现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严。历经生物教学二十五载,饱尝生物教学的酸甜苦辣,也从中学到甚多,为此把近三十年的生物教学过程中的一些体会总结出来，与大家共勉,还望各位同仁来关心探讨和提升。

一、老师的角色要转型

新课程标准要求同学在老师的指导下自主完成探究性试验、独立进行科技制作、讨论一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题讨论工作,这是旧课程无法比拟的。与此同时,新课程又能让老师们的教学力量、应变力量、实践力量、适应力量进一步提升。同学开展课题讨论工作成败的关键取决于老师对讨论课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟识和把握程度。因此,要想有效地指导同学开展课题讨论工作,我们老师必需转变角色,由“教书匠”转变为“讨论型老师”。要培育高素养的同学,首先自己必需是一个高素养的老师,要擅长“反思”,增加内涵,提高老师的学识和力量,提高教学的效果。

二、突出情感调整,提高同学的认知水平

情感往往直接影响认知水平。一个人在开心时,就简单通过感知觉接受外界信息,一个人在愁闷、苦闷时,往往不能接受外界信息,消失“视而不见”“听而不闻”的情形。老师就要依据心情对同学认知活动的影响,在教学过程中,充分利用正面心情来促进同学的认知过程,提高教与学的效益。

例如,在学习“遗传与变异”时,关于细胞核、染色体、dna、基因的学问,同学觉得枯燥、抽象、难以理解和把握。假如老师在讲此学问之前,先讲个故事或谚语,比如说,“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子,母子十个样”等,激发同学爱好,使同学处于开心、兴奋的正面心情状态下,再画出若干个从属关系的包涵图表来解释细胞核、染色体、dna、基因的关系,同学就会简单理解及把握。因此,在课堂教学中注意应用情感调整,对提高教学质量是有很大关心的。在应试教育向素养教育转变的过程中，科学素养的培育是生物教学的重要内容，由于我们学校处在农村，自然资源比较丰富，借助现有的一些设备和网络资源，尽可能让同学多做试验，上好试验课及实践课。例如，学习植物学类时带领同学到校内采集各类植物进行分类学习，既了解了植物形态特点及分布状况，又让同学明确它们的价值;又如我校成立了“爱护环境，从我做起”的爱好小组，培育大家都有爱护环境的意识。通过这些活动，让同学真正体会到生物的奥妙所在，从而培育他们科学的认知态度和具有肯定科学素养的力量。

三、突出师生互动,提高教学质量

随着课改试验的不断深化,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培育同学的乐观思维。因此,“师生互动”是否胜利就要看同学是否在进行乐观思维。实施“师生互动”,作为老师,肯定要了解同学的进展水平,从同学的实际动身,激发同学剧烈的爱好和求知欲望,让他们通过自己的实践和心理、情感、体验,提高分析问题和解决问题的力量。这样,才能使同学进入乐观思维的状态之中去。

例如,在学习“伸肘和屈肘”时,可事先激发同学进行科技制作“肘关节模型”。课堂上,老师不急于讲解,而是先展现挂图和模型,同时演示自己的上肢,让同学一边试验一边分析,尔后产生共鸣。因此,老师可以综合运用情景激发,师生互动,直观演示,将模型、挂图及自己的上肢对比起来,逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称,再演示部分结构的作用,让同学认真观看和探讨,从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂,同学爱好高涨,这样的课堂,真正的师生互动,促使同学自主构建学问结构,完成熟悉上的飞跃。在这样昂扬的激情下,顺便让同学再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就是如此的轻而易举了。又如：学习水分代谢时，联系移栽幼苗时要带土的道理;讲光合作用时，让同学分析森林对环境的影响;讲食物的成分和作用时，结合同学生活联系膳食养分科学;叙述青春期的发育特点时，联系同学不要吸烟、酗酒及早恋的危害……这种理论联系实际的方法，使同学学习运