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苏教版小学科学四年级上册11《给动物分类》教案

一、课题名称

给动物分类

二、年级

四年级上册

三、学科

科学

四、课时安排

1课时

五、教材分析

《给动物分类》是苏教版小学科学四年级上册第一单元《动物大家族》的开篇课。本单元旨在引导学生认识动物的多样性，并学习研究动物的基本方法。作为本单元的起始课，《给动物分类》承载着重要的启蒙作用。它不仅要求学生对已有的动物知识进行梳理和运用，更重要的是让学生初步掌握“分类”这一科学研究的基本方法，理解分类的意义，为后续学习动物的共同特征及不同类群动物的特点奠定基础。教材通过呈现丰富的动物图片，引导学生观察、比较，并尝试用不同的标准给动物分类，从而体验分类的过程，感受分类在认识事物中的作用。

六、学情分析

四年级的学生对动物世界抱有浓厚的兴趣，他们在日常生活中通过电视、书籍、网络以及动物园参观等多种途径，已经认识了许多常见的动物，如猫、狗、鸡、鸭、鱼、蝴蝶、蚂蚁等。他们对动物的形态特征、生活习性等有一些零散的、感性的认识。然而，“分类”作为一种科学的研究方法，学生可能在生活中无意识地运用过（如整理玩具、书籍），但将其系统化地应用于动物研究，并理解其背后的逻辑和意义，对他们而言还是较为抽象和新鲜的。学生在分类时，初期可能更多依赖直观感受和个别突出特征，难以全面、准确地提炼和概括分类标准。因此，教学中需要通过大量的直观材料和动手操作活动，引导学生从多角度观察、比较动物的特征，逐步学会制定合理的分类标准，并体验分类带来的秩序感和便捷性。

七、教学目标

（一）知识与技能

1.知道分类是认识事物的基本方法，了解给动物分类的意义。

2.能够观察并说出身边常见动物的某些特征。

3.能尝试根据动物的不同特征（如食性、生活环境、运动方式、身体特征等）制定分类标准，并对常见动物进行分类。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、讨论、合作等探究活动，体验给动物分类的过程。

2.学习运用表格、图示等简单方式记录和呈现分类结果。

3.在小组活动中，培养合作与交流能力，学会倾听不同意见。

（三）情感态度与价值观

1.感受动物世界的多样性，激发对动物的好奇心和探究欲望。

2.在分类活动中体验乐趣，培养严谨细致的科学态度和初步的科学探究精神。

3.认识到分类方法在生活和科学研究中的重要性。

八、教学重难点

（一）教学重点

引导学生理解分类的意义，能根据动物的不同特征制定合理的分类标准，并对常见动物进行分类。

（二）教学难点

如何引导学生从众多动物特征中自主发现并提炼出恰当的分类标准，并能清晰地表达分类的依据。

九、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件：包含多种常见动物的高清图片或短视频（如猫、狗、兔、鸡、鸭、鹅、麻雀、鸽子、金鱼、鲤鱼、青蛙、蟾蜍、乌龟、蛇、蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂、老虎、狮子、大象、长颈鹿、企鹅、海豚等）。

2.常见动物的实物模型或图片卡片（每种动物准备若干份，供小组活动使用）。

3.分类活动记录表（或大白纸、马克笔）。

4.白板或黑板，用于记录学生提出的分类标准和结果。

（二）学生准备

1.课前搜集自己感兴趣的一种动物的图片或相关资料（可选）。

2.笔记本、铅笔。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们生活的地球上生活着各种各样的动物，它们是我们人类的好朋友。大家平时都喜欢哪些动物呢？谁愿意和大家分享一下你认识的动物？（学生自由发言，列举自己知道的动物名称）

师：哇，大家认识这么多动物！老师这里也带来了一些动物朋友，我们一起来看看它们都是谁。（播放多媒体课件，展示多种动物图片或短视频，让学生辨认）

2.提出问题：

师：这么多形形色色的动物，我们怎样才能更好地认识它们、研究它们呢？如果把它们胡乱地放在一起，是不是显得很杂乱？（引导学生思考）

师：是的，当事物数量很多的时候，我们常常会把它们按照一定的方法进行整理，这样看起来会更有条理，也方便我们研究。今天，我们就一起来学习一种科学的整理方法——给动物分类。（板书课题：给动物分类）

（二）新知探究：尝试给动物分类（约25分钟）

1.初步感知，讨论分类标准：

师：看到“给动物分类”这个课题，你有什么想问的吗？或者你觉得我们可以根据动物的什么特点来给它们分类呢？（引导学生思考，鼓励学生大胆发言）

（学生可能会提出各种各样的想法，如：会不会飞、有没有腿、吃什么东西、住在哪里、有没有毛等等。教师将学生提出的分类标准简要记录在白板上。）

师：同学们真会思考，提出了这么多有意思的分类想法。这些想法都可以作为我们给动物分类的依据，我们把这些依据叫做“分类标准”。

2.小组合作，尝试分类：

师：现在，我们就来动手试一试。老师给每个小组准