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《太空生活趣事多》第二课时教学设计

一、引言

《太空生活趣事多》是一篇充满趣味的科普小品文，以生动活泼的语言向学生展示了宇航员在太空中的奇妙生活。经过第一课时的学习，学生已对课文内容有了初步感知，并认识了相关生字词。本课时旨在引导学生更深入地理解课文内容，探究太空生活“趣”之所在及其原因，体会科学小品文的语言特点，激发对太空探索的好奇心与科学精神。教学过程将注重学生的主体地位，通过多种形式的读、思、议、悟，引导学生主动获取知识，提升语文素养。

二、教学目标

1.知识与技能：巩固本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解太空生活的趣事及其产生的原因（失重）。学习作者围绕中心句展开叙述的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境体验、拓展想象等方式，引导学生品味课文生动有趣的语言，培养提取信息、概括要点和初步的逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观：感受太空生活的奇妙，激发对科学的好奇心和探索宇宙的兴趣，培养热爱科学、乐于求知的态度。

三、教学重难点

*教学重点：理解太空生活的种种趣事（睡觉、喝水、走路、洗澡）及其背后的科学原因（失重），体会课文语言的趣味性。

*教学难点：理解“失重”是造成太空生活趣事的根本原因，并能用自己的话简单解释；学习作者是如何把“趣事”写具体、写生动的。

四、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含与太空生活相关的图片、视频资料，如宇航员在太空行走、进食的片段），生字词卡片，相关实验道具（如模拟失重状态下物体漂浮的简单装置，可选）。

2.学生：预习课文，回顾第一课时所学，思考太空生活还有哪些自己感兴趣的问题。

五、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.词语拾贝：出示上节课重点词语（如：舒服、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽、钩子、淋浴器等），通过指名读、开火车读、齐读等方式，检查学生掌握情况，并引导学生用个别词语说一句话，回顾课文内容。

2.回顾激趣：提问：“通过上节课的学习，我们知道了太空生活和我们在地球上的生活大不一样，充满了——？”（学生齐答：趣事）“今天，我们就继续搭乘‘探索号’宇宙飞船，深入太空，去细细品味这些‘趣事’，看看它们究竟‘趣’在哪里，又是什么原因让太空生活如此奇妙。”（板书课题：太空生活趣事多）

（二）研读探究，品味“趣”事

1.整体感知，梳理“趣事”：

*学生自由朗读课文第2-5自然段，思考：“课文向我们介绍了太空生活中的哪几件趣事？请你用‘在太空中，宇航员______是件有趣的事’这样的句式来说一说。”

*学生交流，教师根据回答相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。

2.聚焦“趣事”，感悟“失重”：

*学习“睡觉趣事”：

*指名朗读描写睡觉的段落。提问：“在太空中睡觉，有趣在哪里？”（学生找出关键词句：“站着睡、躺着睡都一样”、“必须把自己绑在睡袋里”）

*追问：“为什么在太空中睡觉必须绑在睡袋里呢？不绑会怎样？”（引导学生找出原因：“不然，翻一个身，就会飘到别处去了。”）

*播放宇航员在失重环境下漂浮的短视频片段，帮助学生理解。小结：这都是因为太空中没有地球上的引力，物体处于失重状态。（板书：失重）

*想象体验：“如果你是一名宇航员，绑在睡袋里睡觉，会是什么感觉？”（鼓励学生大胆想象，体会其新奇有趣。）

*指导朗读：读出太空睡觉的奇妙和有趣。

*自主探究“喝水、走路、洗澡”趣事：

*小组合作学习：选择“喝水”、“走路”或“洗澡”中的一个或两个趣事，用学习“睡觉趣事”的方法（找趣味点——探原因——谈感受）进行探究学习。

*小组汇报交流：

*喝水：趣味点（“用一种带吸管的塑料杯”、“把水挤到嘴里”）；原因（“在宇宙飞船里，水失去了重量……不会往下流”）。可引导学生联系生活中喝水的情景对比，体会趣味。

*走路：趣味点（“穿鞋底带钩的鞋子”、“走在带网格的地板上”）；原因（“如果不穿鞋底带钩的鞋子……就会飘到半空中”）。可让学生模仿宇航员走路的样子，感受其独特。

*洗澡：趣味点（“用特殊的淋浴器”、“水总是飘浮在空中”、“要把浴室做成密封的浴桶或是密封浴罩，航天员的双脚也要固定”）；原因（水失重，不会往下流）。

*教师在学生汇报时，引导他们抓住关键语句，深入理解，并将“失重”这一核心原因贯穿始终，使学生明白这四件趣事都是“失重”造成的。

3.品味语言，感受生动：

*提问：“课文用了哪些词语或句子让这些趣事显得更生动有趣呢？”（如“翻一个身，就会飘到别处去了”、“水失去了重量，就不会往下流了”、“一步登天”等）

*引导学生体会作者运用设问（“你知道宇航员在太空中怎样生活吗？”）、拟人等手法，以