游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨.pdfVIP

教育方法研究

ResearchonEducationalMethods第五卷

游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨*

吴会年

（甘肃省武威第十二中学甘肃武威733000）

摘要：由教育部印发的《义务教育数学课程标准》中课程基本理念相关部分提到，义务教育阶段的数学活动必

须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。在教学过程中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充

分参与数学活动的机会，帮助学生在数学活动中掌握数学知识与技能、思想与方法。学生是课堂的主人，教师必须发挥

学生在课堂中的主体作用，让学生主动参与到数学课堂中。在数学课堂中引入游戏教学模式，借助游戏对学生的吸引

力，开展教学活动，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以减轻学生学习的压力，打造学生热爱的数学课堂，践行快

乐学习的教学理念。

关键词：游戏化教学；小学数学；课堂教学；应用

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：(2024)05-0107-03

小学数学教学中涉及的内容广泛，数学知识较为抽响。小学生心智还不成熟，学习方法也需要提升，学习

象,教师在实际教学过程中,要考虑学生的具体情况,采过程中离不开教师的指导和帮助。教师利用游戏展开

用多样化教学方式展开教学。游戏化教学模式将游戏与教学，以朋友的身份和学生共同进行游戏，可以促进学

课堂结合，能够改变课堂教学沉闷的氛围。教师将游戏生对教师的了解,改变教师在学生心中的形象，拉近师

化教学运用到小学数学教学中，能够发挥游戏化教学模生之间的距离。此外，教师与学生共同参与游戏活动，

式的优势，激发学生的数学学习兴趣，促进学生发展。可以近距离观察学生，了解学生个性，为学生制定适合

1．游戏化教学对小学数学教学的意义学生个性发展的指导方案。

1.1有利于培养学生的数学兴趣1.3有利于培养学生的发散思维

趣味性是游戏最大的特点，小学阶段的学生年龄较游戏活动可以锻炼学生的思考能力、动手能力和实

小,受游戏趣味性的影响，十分喜欢玩耍。在数学教学中践能力，将游戏与数学内容结合，学生对数学知识进行

引人游戏，在游戏的吸引下，学生愿意主动参与课堂学思考和探索，可以训练学生的思维，培养和提升学生运

习,在玩耍中学习。在传统教学模式下,学生在课堂上学用逻辑思维解决问题的能力。同一个游戏结果可以通过

习的目的非常明确,学生意识到课堂就是学习时间,面对多种不同的过程表达，不同的游戏过程表现出不同的思

学习容易感到焦虑，而游戏的加入在一定程度上改变了维过程，通过游戏的方式开展教学，能够使学生了解到

学生的这种心理。在游戏的吸引下,教师能够改变学生对多样化的推理过程，发散学生的思维，改变学生单一的

课堂的印象，使学生对学习保持愉悦的心情，消散学生对思考方式，使学生形成探索和创新的意识。发散思维的

学习抗拒的心理,逐渐形成对数学课堂的兴趣。培养，可以使学生学会用不同的方式解决问题，提升学

1.2有利于构建良好的师生关系生思维的全面性。

在传统教学模式下,教师和学生之间的关系是不对2.．游戏化教学在小学数学教学中的应用措施

等的，教师在教学过程中处于主导地位，而学生处于被教师在数学课堂中应用游戏化教学模式，就课程内

动地位，学生存在惧怕教师的心理状况。不平等的关系，容设置游戏环节,开展妙趣横生的数学课堂，能起到促

并不利于师生之间和谐发展，学生不敢向教师表达真实进学生学习的作用。但是，游戏化教学模式必须要先经

想法，教师对学生的学习和心理状况了解得不够深入。过教师了解后才能正式被应用到数学教学中，教师在使

教师的建议和看法对学生的学习和发展有很大的影用过程中，必须要根据一定的使用原则，才能使游戏化

*基金项目：本文系武威市教育科学“十四五规划2021年度课题WW[2021JGH280游戏化教学在小学数学教

学中的应用与研究研究成果之一。