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教师工作转正自我鉴定总结

教师工作转正自我鉴定总结

时光荏苒，自2023年8月入职XX中学担任语文教师兼班主任以来，我始终以“立德树人”为根本任务，以“四有”好老师标准严格要求自己，在教育教学、班级管理、教研科研等方面深耕细作，在实践中锤炼本领，在反思中成长提升。现将试用期一年来的工作情况从思想政治、教育教学、班级管理、教研科研、个人成长及不足改进六个方面总结如下：

一、思想政治：坚定教育初心，践行育人使命

作为一名青年教师，我始终把思想政治建设放在首位，深刻认识到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。一年来，我坚持参加学校每周一次的政治理论学习，系统学习习近平总书记关于教育的重要论述、《义务教育课程方案（2022年版）》等文件，撰写学习心得体会15篇，其中《新课标背景下语文教学的“守正与创新”》获校级心得体会评选二等奖。积极参与学校党支部组织的“学习贯彻党的二十大精神”系列活动，担任年级组“青年宣讲团”成员，开展“红色故事进课堂”主题宣讲4次，覆盖学生200余人次。

在师德修养上，我严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，恪守廉洁从教底线，尊重每一位学生的人格。面对家长赠送的礼品礼金，均婉言谢绝并耐心解释学校规定；在与同事相处中，主动分享教学经验，协助老教师完成多媒体课件制作，被评为校级“师德标兵”提名。我深知，教师的一言一行都在潜移默化中影响学生，因此始终以积极乐观的心态投入工作，用爱心、耐心、责任心守护学生的成长。

二、教育教学：深耕课堂主阵地，提升教学质量

作为语文教师，我承担初一（3）班、初一（5）班语文教学任务，每周课时12节（含早读2节、作文2节）。始终秉持“以学生为中心”的教学理念，聚焦语文核心素养的培养，在备课、上课、作业批改、课后辅导等环节下足功夫，努力让语文课堂“活”起来、“实”起来。

（一）备课：精准把握学情，优化教学设计

坚持“不备课不上课”的原则，深入钻研教材，结合新课标要求和学生认知特点设计教学方案。一年来，累计完成备课笔记240篇，其中《从百草园到三味书屋》《秋天的雨》等16篇教案被评为“优秀教案”。针对学生基础差异，实施“分层备课”：基础薄弱班级侧重字词积累和文本理解，如设计“课前3分钟听写”“课文片段仿写”等小任务；基础较好班级拓展思维训练，如在《古代诗歌四首》教学中，增加“诗歌意象创意绘画”“诗人故事演讲”等活动，激发学生探究兴趣。

为提升课堂效率，我尝试“大单元整合教学”，将七年级上册第三单元“亲情”主题课文整合为“感受亲情·表达爱意”单元系列课程，设计“读亲情文—品亲情味—写亲情事”三个环节，配套单元测试卷2套，学生单元测试平均分提升8.5分，优秀率（90分以上）从32%提升至48%。

（二）上课：创新教学方法，激活课堂活力

课堂上，我注重情境创设和互动生成，综合运用项目式学习、小组合作、情境模拟等多种教学方法。例如在《皇帝的新装》教学中，组织学生开展“课本剧表演”，学生自编自导自演，通过角色体会人物心理，课堂参与度达100%，相关教学案例获区级“课堂教学创新案例”三等奖。

为关注学生个体差异，实施“分层提问”：针对基础生设计“事实性问题”（如“文中出现了哪些人物？”），针对中等生设计“分析性问题”（如“皇帝为什么会相信骗子？”），针对优等生设计“探究性问题”（如“这个故事在今天有什么现实意义？”），确保“人人能参与，个个有收获”。本学期累计课堂提问1200余次，学生主动发言人数占比从初入学时的35%提升至68%，课堂笔记优秀率（字迹工整、内容完整）从45%提升至75%。

（三）作业与辅导：精准施策，夯实学习基础

作业设计坚持“减量提质”原则，除配套练习册外，布置“创意作业”：如学习《春》后，让学生绘制“春景思维导图”；学习《论语》后，开展“每日一句”积累活动，期末评选“论语小达人”。一学期批改作业360余次，批改记录达5万字，其中个性化评语1200余条，如“你的比喻句像春天的风，轻轻拂过老师的眼睛”“这篇作文的细节描写让老师仿佛看到了当时的场景”。

课后辅导实行“一生一策”：为10名基础薄弱学生制定“每日10分钟”辅导计划，重点掌握字词和阅读方法；为5名优等生开设“拓展阅读小组”，每周推荐1篇名家散文，撰写读书笔记。经过辅导，10名基础薄弱学生中，8人期末语文成绩及格（60分以上），其中3人达到75分以上；5名优等生在“中学生与社会”作文大赛中获区级二等奖1人、校级三等奖2人。

（四）教学成果：学生素养提升，成绩稳步进步

经过一学期努力，所教班级语文成绩显著提升：初一（3）班平均分从入学时的72.3分提升至期末的82.