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集体备课教案10《再塑生命的人》

一、文本解读

《再塑生命的人》是部编版语文教材中的经典篇目，节选自海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。本文以细腻的笔触、真挚的情感，讲述了莎莉文老师如何以独特的教育方式，将失明失聪的“我”从黑暗与沉寂的世界中引领出来，让“我”理解了语言的奥秘，感受到了世界的美好，从而“再塑”了“我”的生命。

文本的核心价值在于展现了教育的伟大力量、师爱的无私深沉以及个体生命在困境中对光明与希望的执着追求。莎莉文老师的形象是本文的灵魂，她的耐心、智慧、爱心以及因材施教的教育艺术，是学生理解和学习的重点。同时，海伦·凯勒在莎莉文老师帮助下所展现出的求知欲、毅力以及对生命的热爱，也极具感染力。文章语言质朴而富有深情，字里行间洋溢着对莎莉文老师的感激与崇敬，是培养学生语感、提升审美素养的良好范本。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“截然不同”、“疲倦不堪”、“小心翼翼”、“不求甚解”、“恍然大悟”等，能够结合语境理解其含义并尝试运用。

2.把握文章记叙的顺序，梳理莎莉文老师“再塑”海伦·凯勒生命的主要事件（如初次见面、“水”的教学等）。

3.分析莎莉文老师的人物形象特点，理解其教育智慧。

4.体会海伦·凯勒在不同阶段的情感变化，理解“再塑生命”的深刻含义。

（二）过程与方法

1.通过朗读、默读、圈点勾画等方法，整体感知文本内容，培养信息筛选与概括能力。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，深入分析莎莉文老师的教育艺术和海伦·凯勒的情感世界。

3.学习本文通过具体事例和细节描写展现人物性格、表达真挚情感的写作方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受莎莉文老师深沉的爱心、高超的教育智慧和强烈的责任心，体会教师对学生成长的重要影响。

2.学习海伦·凯勒不屈不挠、积极乐观的人生态度和对知识的渴求精神，珍惜拥有的学习条件和生命时光。

3.理解人与人之间相互理解、相互关爱的重要性，培养感恩之心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解莎莉文老师是如何逐步引导海伦·凯勒认识世界、理解语言，从而“再塑生命”的。

2.分析莎莉文老师的人物形象，体会其独特的教育方式和高尚的人格魅力。

3.品味文中饱含深情的语言，体会海伦·凯勒对莎莉文老师的感激之情。

（二）教学难点

1.深刻理解“再塑生命”的含义，不仅指海伦·凯勒获得了知识，更指她的灵魂被唤醒，生命意识被点燃。

2.体会莎莉文老师在“水”的教学中所蕴含的教育智慧——将抽象概念与具体事物相联系，激发学生的学习兴趣和潜能。

3.引导学生结合自身实际，感悟文章所传递的精神力量，并内化为自身成长的动力。

四、教法学法

（一）教法

1.情境创设法：通过介绍海伦·凯勒的生平或相关图片、视频资料，创设情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.朗读品味法：引导学生反复朗读，尤其是文中情感浓郁的段落，在朗读中体会语言的魅力和作者的情感。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本内核。

4.讨论点拨法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表见解，教师适时进行点拨和总结，深化理解。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生主动阅读文本，圈点勾画关键信息，独立思考，初步感知文章内容和主旨。

2.合作交流法：通过小组讨论，分享阅读感受和见解，碰撞思维，共同解决疑难问题，提升学习效果。

3.联系生活法：引导学生将文中人物的经历和情感与自己的生活实际相联系，加深理解，激发情感共鸣。

五、教学过程设计

（第一课时）

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（故事导入）：简述海伦·凯勒在一岁多时因病失明失聪，陷入黑暗沉寂世界的痛苦经历，提问：“这样一个孩子，她的未来会是怎样的？是什么让她的生命绽放出光彩？”引出“再塑生命的人”——莎莉文老师。

*方式二（图片/视频导入）：展示海伦·凯勒与莎莉文老师的合影，或播放一段关于海伦·凯勒生平的纪录片片段，引导学生直观感受主人公的特殊经历和莎莉文老师的重要性。

*设计意图：创设情境，激发学生对主人公命运的关注和对“再塑生命”含义的初步好奇，自然导入课文。

（二）初读感知，梳理文脉（约20分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，圈点勾画生字词和不理解的句子。

*教师巡视，了解学生朗读情况，对共性问题进行提示（如“搓捻”、“譬如”、“迁徙”、“繁衍”等字词的读音和字形）。

2.字词积累：

*出示本课重点词语，检查学生预习情况，引导学生结合上下文或工具书理解词义。

*如：截然不同、疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、恍然大悟、油然而生、花团锦簇、美不胜收等。

3.整体