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四年级数学教学计划

新学期伊始，为确保四年级学生数学学习的系统性与有效性，促进其数学核心素养的稳步提升，特制定本教学计划。本计划立足于课程标准要求，结合四年级学生的认知特点与实际学情，旨在通过科学的教学设计与实施，帮助学生夯实基础，发展思维，培养兴趣，为后续学习奠定坚实基础。

一、指导思想

本学年四年级数学教学将以《义务教育数学课程标准》为根本遵循，坚持“以学生发展为本”的教育理念。教学过程中，注重联系生活实际，引导学生体验数学与生活的密切联系；鼓励动手实践与自主探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力；关注学生个体差异，实施分层指导，促进每一位学生在原有水平上得到发展。同时，渗透数学思想方法，培养学生良好的数学学习习惯和积极的情感态度。

二、学情分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已具备一定的数学基础和初步的数学思维能力。他们对具体、形象的事物更容易理解和接受，抽象思维能力正处于发展阶段。大部分学生学习态度端正，能够按时完成作业，但部分学生在知识的灵活运用、数学语言的准确表达以及解决稍复杂问题时仍存在困难。此外，学生的学习兴趣和自信心参差不齐，需要教师在教学中加以引导和激发。因此，本学期教学应更注重创设生动有趣的学习情境，提供丰富的动手操作机会，鼓励学生大胆质疑与合作交流，以弥补个体差异带来的学习不平衡。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识万以上的数，掌握大数的读写、比较大小及改写方法，理解近似数的意义并能正确运用。

2.熟练掌握三位数乘两位数的计算方法，并能解决相关的实际问题；理解积的变化规律。

3.掌握除数是两位数的除法计算方法，并能解决相关的实际问题；理解商不变的性质。

4.认识直线、射线和线段，掌握角的度量方法，会画指定度数的角；认识平行与垂直，会画垂线和平行线。

5.认识条形统计图，能根据统计图表中的数据回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。

6.经历简单的集合思想和优化思想的渗透过程，初步形成数学广角的思维方式。

（二）过程与方法

1.经历从实际生活中发现、提出、分析和解决数学问题的过程，体验数学与生活的联系。

2.在探索计算方法、几何图形特征等数学知识的过程中，培养观察、比较、分析、概括、推理等能力。

3.初步学会运用画图、列表等策略帮助理解题意、解决问题。

4.在小组合作学习中，学会与他人交流思考过程和结果，培养合作意识和能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学的严谨性和逻辑性，培养学习数学的兴趣和自信心。

2.在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，培养克服困难的意志。

3.养成认真审题、仔细计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。

4.体会数学在日常生活中的应用价值，增强应用数学的意识。

四、教学内容与重难点

（一）数与代数

1.大数的认识：重点是万以上数的读写、大小比较和改写，以及利用“四舍五入”法求近似数。难点是理解数位顺序表，掌握中间或末尾有0的数的读写方法。

2.三位数乘两位数：重点是笔算乘法的算理和方法，以及运用乘法解决实际问题。难点是因数中间或末尾有0的乘法计算，以及理解和运用积的变化规律。

3.除数是两位数的除法：重点是笔算除法的试商方法和计算法则，以及解决相关的实际问题。难点是试商的准确性和快速性，特别是在除数接近整十数时的试商技巧，以及商的位数判断。

（二）图形与几何

1.角的度量：重点是认识角的度量单位，会使用量角器量角和画指定度数的角。难点是理解量角器的构造原理，准确量角和画角。

2.平行四边形和梯形：重点是认识平行与垂直的概念，会画垂线和平行线；认识平行四边形和梯形的特征。难点是理解同一平面内两条直线的位置关系，掌握画垂线和平行线的方法，以及理解平行四边形、长方形、正方形之间的关系。

（三）统计与概率

1.条形统计图：重点是认识条形统计图（一格代表多个单位），能根据数据绘制简单的条形统计图，并能根据图表进行简单的数据分析。难点是理解一格代表多个单位的意义，以及根据统计结果做出合理的判断和预测。

（四）数学广角

1.优化：重点是通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。难点是理解“最优”的含义，并能尝试设计最优方案。

2.鸡兔同笼：重点是了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性，尝试用不同的方法解决。难点是理解假设法的解题思路。

五、教学措施

1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合教材内容和学生生活实际，创设富有启发性和趣味性的教学情境，引导学生积极参与，主动探究。例如，在学习大数时，可以引入国家人口、国土面积等现实数据；在学习几何图形时，可引导学生观察生活中的实物原型。

2.注重动手实践，引导自主探究：数学学习是一个主动建构的过程。教学中要多为学