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统编版小学四年级下册语文第四单元教材分析

一、单元概述

统编版小学四年级下册语文第四单元，以“自然的启示”为人文主题，编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文，以及“口语交际：说新闻”“习作：我的奇思妙想”和“语文园地四”。本单元的设置，旨在引导学生感受科学的魅力，激发探究科学的兴趣，同时培养其阅读理解能力、信息提取与整合能力，以及初步的科学思维。

本单元的语文要素主要有二：一是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”；二是“展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西”。这两项要素紧密结合单元主题，将科学认知与语言实践有机融合，既关注学生对科学知识的了解，也注重其语文核心素养的提升。单元内各部分内容相互关联，层层递进，共同服务于主题目标和语文能力的培养。

二、内容解读

（一）课文精读与略读的编排匠心

本单元的课文选择颇具深意，兼顾了科学性、趣味性与文学性。

《琥珀》是一篇科学小品文，以生动的故事形式，推测了琥珀形成的过程及科学价值。课文语言准确、形象，将枯燥的科学知识融入引人入胜的叙事中。教学中，引导学生梳理琥珀形成的关键步骤，体会作者丰富的想象力和严谨的科学推测，是理解课文的重点。同时，文中优美的词句和生动的描写，也是语言积累的好材料。

《飞向蓝天的恐龙》则是一篇典型的科普说明文，介绍了恐龙演化成鸟类的过程。课文条理清晰，运用了多种说明方法，如举例子、作比较、打比方等。对于四年级学生而言，理解恐龙演化的漫长历程和科学依据是难点，需要教师引导学生抓住关键信息，借助图表等辅助手段，化抽象为具体。

《纳米技术就在我们身边》和《千年梦圆在今朝》作为略读课文，前者展现了纳米技术在现实生活中的广泛应用及其美好前景，后者则回顾了中国航天事业的发展历程，歌颂了中国航天人的不懈奋斗精神。这两篇课文旨在拓宽学生视野，激发其对科学的热爱和对科学家精神的敬仰，同时培养学生独立阅读和提取信息的能力。

（二）口语交际与习作的能力培养

“口语交际：说新闻”旨在培养学生关注时事、准确传递信息的能力。教材明确了说新闻的要求：要说明新闻的来源，把新闻讲清楚、讲明白，还可以说说自己对新闻的看法。这不仅锻炼了学生的口头表达能力，也渗透了媒介素养的启蒙教育。

“习作：我的奇思妙想”是本单元语文要素“展开奇思妙想”的具体实践。教材引导学生从生活中的不便之处入手，大胆想象，设计发明。这既激发了学生的创新思维，也培养了他们将所学知识与生活联系的能力。习作要求把自己想发明的东西的样子和功能写清楚，体现了对表达清晰性的要求。

（三）语文园地的知识拓展与能力巩固

“语文园地四”中的“交流平台”旨在引导学生回顾本单元学习过程中提出问题、解决问题的方法，如联系上下文、结合生活经验、查阅资料等，帮助学生形成良好的阅读习惯。“词句段运用”则通过具体的例子，引导学生体会冒号、引号的不同用法，并练习围绕一个意思写一段话，这是对表达能力的专项训练。“日积月累”安排了与科学相关的名言警句，旨在丰富学生的语言积累，涵养科学精神。

三、教学建议

（一）紧扣单元主题，激发探究兴趣

本单元主题鲜明，教师在教学中应充分利用这一优势，通过创设情境、展示图片、播放视频等多种方式，激发学生对自然科学的好奇心和探究欲。例如，在学习《琥珀》前，可以展示不同种类的琥珀实物或图片，引发学生对琥珀形成过程的猜想；在学习《飞向蓝天的恐龙》时，可以引入恐龙模型或恐龙演化的科普短片，增强学习的直观性和趣味性。

（二）落实语文要素，培养阅读能力

“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”是本单元的核心阅读能力目标。教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，引导他们区分不同类型的问题（如关于内容理解的、关于表达方法的、关于拓展延伸的等），并尝试运用多种方法解决问题。可以组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同解决疑难。对于科普类文章，要引导学生关注说明方法的运用，体会其表达效果。

（三）注重读写结合，提升表达能力

在阅读教学中，要引导学生积累好词佳句和表达方法，并适时进行迁移运用。例如，学习了《琥珀》中生动的描写，可以让学生尝试描写一种自然现象；学习了《纳米技术就在我们身边》中举例子的说明方法，可以让学生仿写介绍一种事物。习作教学中，要鼓励学生大胆想象，同时引导他们将“奇思妙想”具体化、条理化，把发明的样子和功能写清楚、写生动。

（四）整合教学资源，拓展语文学习空间

科学的世界广阔无垠，教材只是一个范例。教师应鼓励学生走出课堂，通过阅读科普书籍、观看科普节目、参与科学小实验等方式，拓展语文学习的空间。在“说新闻”口语交际中，可以引导学生关注身边的小事、社会热点，培养其“家事国事天下事，事事关心”的意识。

（五）关注个体差异，实施分层指导

学生的知识储备、阅读能力和思维水平存在差异。在教学中，教师应关注这种差