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五年级上册英语培优辅差计划

一、指导思想

本计划以《英语课程标准》为指导，立足五年级上册英语教材内容与学生实际学情，坚持“以人为本、因材施教”的原则。旨在通过有针对性、有层次性的教学与辅导策略，激发优等生的学习潜能，拓展其知识视野，提升综合语言运用能力；同时，帮助学困生夯实基础，克服学习障碍，培养学习兴趣，树立学习信心，最终促进全体学生英语素养的均衡发展和整体提升。

二、现状分析

五年级上册学生在经过两年多的英语学习后，已具备一定的英语基础，但个体差异日益显著。

优势方面：大部分学生对英语学习抱有一定兴趣，能够掌握基本的词汇和句型，并进行简单的日常交流。部分优等生表现出较强的语言接受能力和应用欲望，对新知识充满好奇。

存在问题：

1.词汇积累与运用：部分学生词汇量有限，记忆不牢固，运用不灵活，尤其是在阅读和写作中表现突出。

2.语法理解与掌握：对于一些基础语法知识，如时态、名词复数、介词运用等，部分学生理解不到位，容易混淆。

3.听说读写技能发展不均衡：学生普遍在“听”和“读”方面略好于“说”和“写”，特别是口语表达的流利度和写作的规范性有待提高。

4.学习习惯与方法：少数学生缺乏有效的学习方法，课前预习、课后复习的习惯尚未养成，学习主动性和积极性不足。学困生在学习中常感吃力，易产生畏难情绪和挫败感。

培优对象：课堂表现积极，基础知识掌握扎实，对英语学习有浓厚兴趣，具备较强自主学习能力和一定拓展潜力的学生。

辅差对象：基础知识掌握不牢固，学习兴趣不高，学习方法欠缺，在听、说、读、写某一或多个方面存在明显困难的学生。

三、教学目标

（一）总体目标

通过本学期的培优辅差工作，使优等生在原有基础上获得更大进步，语言运用能力得到显著提升，思维更加活跃，视野更加开阔；使学困生能够基本掌握本学期要求的基础知识和基本技能，学习兴趣和自信心得到增强，逐步养成良好的学习习惯，缩小与班级平均水平的差距。

（二）培优目标

1.词汇与语法：能够熟练掌握并灵活运用教材中的核心词汇及拓展词汇，深入理解并正确运用本学期重点语法项目，如一般现在时的第三人称单数、名词性物主代词等，并能进行简单的语法现象辨析。

2.听与说：能听懂语速适中的英语对话、小故事及简单的英语广播或视频材料，能就熟悉的话题进行较为流利、连贯的口头表达，语音语调基本正确。

3.读与写：能阅读难度略高于教材的简易英文读物，理解大意并获取关键信息；能根据提示或图片写出结构相对完整、语法基本正确的小段落或简单书信、日记等。

4.学习能力：培养自主学习能力、探究能力和合作学习能力，乐于参与英语实践活动，具有初步的跨文化意识。

（三）辅差目标

1.词汇与语法：能认读、理解并初步运用本学期教材要求的核心词汇，掌握最基础的句型结构和语法规则，如be动词的用法、名词单复数、常用介词等。

2.听与说：能听懂课堂上教师的简单指令和日常用语，能认读教材中的单词和句子，能进行最基本的日常问候和简单对话。

3.读与写：能读懂教材中简单的对话和短文，理解基本含义；能正确抄写单词、句子，能根据范例或图片写出简单的单词或句子。

4.学习态度：初步培养学习英语的兴趣，克服畏难情绪，敢于开口，乐于参与简单的课堂活动，逐步养成按时完成作业的习惯。

四、主要措施与方法

（一）培优措施

1.课堂教学渗透：

*提问设计：针对优等生设计具有启发性、探究性的问题，鼓励其深入思考，发表独到见解。

*任务分层：在课堂练习、小组活动中，设置不同难度梯度的任务，为优等生提供挑战性学习内容。

*拓展延伸：结合教材主题，适时引入相关的文化背景知识、拓展阅读材料或趣味英语知识，开阔其视野。

2.专题辅导与拓展：

*词汇拓展：鼓励学生通过词根词缀、分类记忆等方法扩大词汇量，定期开展词汇竞赛、猜词游戏等活动。

*语法深化：针对重点语法项目，进行专题讲解和辨析练习，引导学生构建清晰的语法知识网络。

*阅读提升：推荐适合的英语简易读物（如绘本、分级读物），指导阅读方法，组织读书分享会或阅读心得交流。

*写作指导：从句子仿写入手，逐步引导学生进行段落写作，鼓励写日记、小故事等，并进行互评互改。

*口语交际：创设情境，组织英语角、主题演讲、课本剧表演等活动，为学生提供更多口语实践机会。

3.个性化学习支持：

*鼓励优等生利用网络资源进行自主学习和拓展。

*建立学习小组，让优等生担任“小老师”，在帮助他人的过程中提升自我。

*定期进行个别辅导，关注其学习过程中的难点和困惑，及时给予指导。

（二）辅差措施

1.夯实基础，降低难度：

*狠抓词汇：利用直观教具、图片、实物、简笔画等帮助学生记忆单词，通过领读、跟读、听写、单词配对等多种形