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·百味课堂

游戏化教学在初中音乐教学中的实施策略

■文/索朗拉姆

在素质教育背景下，音乐教生从“要我学”转变为“我要学”时，绪容易波动；渴望独立，但又需

育作为美育的重要组成部分，其教音乐教学的效果将会得到质的提要引导。游戏化教学通过精心设

学方法的创新备受关注。初中阶段升，这种内在动机的激发对培养计的游戏机制，能够有效维持学

是学生音乐审美能力形成的关键学生的终身音乐学习习惯具有重生的注意力，调节学习节奏，缓

期，然而传统“教师示范—学生要意义。解学习压力。游戏中的规则与目

模仿”的教学模式往往难以激发（二）促进音乐核心素养的全标为学生提供了清晰的行为指引，

学生的学习兴趣。游戏化教学通面发展而游戏的形式又赋予其足够的自

过将游戏元素融入教学过程，能游戏化教学为初中生音乐核主空间，这种平衡满足了青春期

够有效解决这一问题。根据2022心素养的全面发展提供了有效途学生追求独立与需要规范的双重

年教育部发布的《义务教育艺术径。音乐学科核心素养包括审美心理需求。同时，游戏化教学中

课程标准》，强调要“创新教学方感知、艺术表现、文化理解等方面，的社交互动元素也契合了初中生

法，激发学生学习兴趣”，这为游这些素养的培养需要学生在实践强烈的同伴交往需求，使音乐学

戏化音乐教学提供了政策支持。中体验与建构。游戏化教学通过习成为社交体验的一部分，大大

一、游戏化教学在初中音乐角色扮演、音乐创作、团队合作提高了学生的参与度与满意度。

教学中实施的意义等多种游戏形式，为学生创造了二、游戏化教学在初中音乐

（一）激发学生学习兴趣与内丰富的音乐实践机会。在游戏情教学中实施的原则

在动机境中，学生能够更加自然地感受（一）教育性与娱乐性相统一

游戏化教学能够有效激发初音乐要素，表达音乐情感，理解游戏化教学在初中音乐教学

中生对音乐课程的学习兴趣与内音乐文化，实现知、情、意、行中的实施必须坚持教育性与娱乐

在动机。初中阶段的学生正处于青的统一发展。特别是对于音乐表性相统一的原则。游戏是教学的

春期，具有强烈的好奇心与探索现力与创造力的培养，游戏化教手段而非目的，所有的游戏设计

欲望，传统的灌输式教学难以满学提供了安全、宽松的环境，鼓都应当服务于音乐教学目标。教

足其心理需求。游戏化教学通过励学生大胆尝试与创新，突破传师在开发游戏活动时，需要深入

创设趣味性的学习情境，将音乐统教学中技能训练的局限，实现分析音乐课程标准和学生需求，

知识与技能融入游戏活动中，使音乐素养的全面提升。确保游戏内容与音乐知识技能的

学习过程充满挑战与乐趣。学生（三）适应初中生心理发展特培养紧密关联。同时，游戏的设

在游戏情境中能够获得即时反馈点