使至塞上 课件 (共18张PPT) 2025-2026学年语文八年级上册统编版.pptxVIP

使至塞上;核心素养;一、知人论世;二、初读感知，把握诗脉;学生自由朗读，结合注释，初步理解诗意。;三、精读品析，入画悟情;“单车”显出形单影只，排场简单，与盛大使团形成对比，暗含诗人内心的孤寂感与漂泊感。

“征蓬”“归雁”是古诗中常见的意象，诗人以蓬草自喻，言其漂泊；见北雁归乡，则触景生情。这既是实写景色，也暗含了个人身世浮沉的感慨。;

尽管个人心境孤寂，但王维并未沉溺于悲伤。他的行程目标是“问边”，是去慰问边关将士，这是肩负国家使命的行为。这启示我们，个人情绪与集体使命发生冲突时，应以使命为重。这种“舍小我，顾大局”的担当精神，是中华民族的优秀品格。;

子任务二：这一联是千古名句，它为何能成为经典？“直”和“圆”二字好在哪里？

;这幅画面，不仅是自然奇观，更是盛唐气象的缩影。它展现了唐人开阔的胸襟、豪迈的气度与发现美、创造美的能力。面对艰苦环境，诗人看到的不是衰败，而是壮丽，这是一种积极乐观的人生态度和强大的文化自信。这激励我们，无论身处何种境遇，都应保持昂扬向上的精神状态，善于发现生活中的壮美。;

子任务三：诗人最后到达目的地了吗？遇到“候骑”得知“都护在燕然”，心情有何变化？

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诗的结尾，从个人的孤寂感转向了对国家军威的赞叹。那些守卫在“燕然”的将士们，他们远离家乡，默默奉献，肩负着保家卫国的神圣职责。这自然而然地引出了对忠诚、奉献、责任等品质的思考。我们今日的和平与安宁，正是由无数默默无闻的守护者所铸就。;一幅“孤征图”，见其责任担当；

一幅“边塞雄浑图”，见其胸襟豪情；

一幅“抵达图”，见其家国情怀。

诗中有画，画中有情，情中见志。;四、拓展延伸，升华思想;;板书设计