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《老人与海》教案

一、课程基本信息

*课题：《老人与海》：硬汉精神的礼赞与生命意志的探寻

*授课对象：高中学生

*课时安排：2课时（90分钟）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解海明威及其“冰山原则”的创作风格，理解《老人与海》的创作背景与文学地位。

2.梳理小说的主要故事情节，把握核心人物桑地亚哥的形象特征。

3.理解小说中关键语句的深刻含义，如“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”

4.初步掌握象征手法在小说中的运用，并能分析其表达效果。

（二）过程与方法

1.通过文本细读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生深入理解小说主题。

2.学习从人物的语言、行动、心理描写中分析人物形象的方法。

3.引导学生联系自身生活体验，探讨作品的现实意义。

（三）情感态度与价值观

1.感受桑地亚哥在困境中所展现出的坚韧不拔、永不言弃的“硬汉精神”。

2.理解并思考人类在面对自然与命运挑战时所应持有的生命态度和价值追求。

3.培养学生在学习和生活中勇于面对困难、挑战自我的勇气和毅力。

三、教学重难点

*教学重点：

1.分析桑地亚哥的人物形象，理解其“硬汉”性格的内涵。

2.把握小说的主题思想：对人类精神力量的赞美，对生命尊严的捍卫。

*教学难点：

1.理解小说中象征手法的运用及其意义（大海、马林鱼、鲨鱼、狮子等）。

2.体会海明威“冰山原则”的写作特色在文本中的体现。

四、教学方法与手段

*诵读法：通过朗读精彩片段，感受语言魅力和人物情感。

*讨论法：组织学生围绕关键问题进行小组讨论，激发思维。

*问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生深入文本。

*多媒体辅助：运用图片、音频或视频片段，增强教学的直观性和感染力。

五、教学过程

第一课时：走近圣地亚哥——初感硬汉风采

（一）导入新课（约5分钟）

*教师活动：提问：“同学们，在你们心中，什么是真正的英雄？是战无不胜的强者，还是……”（引导学生自由发言）。今天，我们将结识一位特殊的英雄，一位在大海上独自与命运搏斗的老人——桑地亚哥。他的故事，或许会让我们对“英雄”与“成功”有新的理解。

*学生活动：思考并回答教师提问，初步感知“英雄”的多元定义。

（二）作者与背景简介（约10分钟）

*教师活动：简要介绍海明威的生平、主要作品及其“迷惘的一代”代表作家的身份。重点讲解“冰山原则”（IcebergTheory）：“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”引导学生理解，文学作品中，文字和形象是“八分之一”，而情感和思想是“八分之七”，需要读者去挖掘。同时介绍《老人与海》的创作背景及其获得普利策奖和诺贝尔文学奖的重要意义。

*学生活动：聆听教师介绍，记录关键信息，对海明威及其创作风格形成初步印象。

（三）梳理情节，整体感知（约20分钟）

*教师活动：

1.引导学生快速阅读小说（或回顾预习内容），用简洁的语言概括小说的主要情节。

2.提问：小说围绕老人桑地亚哥主要写了哪几件大事？（明确：老人独驾小船出海；与大马林鱼的三天三夜搏斗；战胜马林鱼后遭遇鲨鱼的轮番袭击；最终带着马林鱼的骨架返回海港。）

*学生活动：

1.快速阅读或回顾文本。

2.小组讨论后派代表复述情节，其他同学补充。

3.在教师引导下，梳理出小说的核心情节脉络。

（四）聚焦人物：初识桑地亚哥（约15分钟）

*教师活动：

1.提问：在你眼中，桑地亚哥是一个怎样的老人？请结合小说开头部分的描写（如他的外貌、家境、连续84天未捕到鱼的困境、与小男孩曼诺林的关系等）谈谈你的看法。

2.重点引导学生关注老人的“背运”与他的乐观、坚韧，以及他与曼诺林之间深厚的情谊。

*学生活动：

1.细读文本相关段落，圈点勾画描写老人的语句。

2.小组内交流讨论，概括老人的性格特点（如：孤独、贫穷但不潦倒、经验丰富、乐观、坚韧、慈爱等）。

3.班级分享，教师进行点评和总结。

（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）

*教师活动：总结本课时学习内容，强调桑地亚哥在困境中的坚守。布置作业：细读老人与大马林鱼搏斗的章节，思考老人在搏斗过程中展现了哪些可贵的品质？

*学生活动：记录作业，明确下节课学习重点。

第二课时：深悟硬汉精神——生命意志的赞歌

（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）

*教师活动：提问：上节课我们认识了桑地亚哥，他给你留下最深刻的印象是什么？（学生回答后）这节课，我们将深入探讨老人与马林鱼、与鲨鱼的搏斗过程，进一步感悟这位“硬汉”的精神世界。

*学生活动：回忆上节课内容