2.2《红烛》（课件）-【新教材精创】2020-2021学年高一语文新教材同步备课（部编版必修上册）(共41张ppt).pptxVIP

;无题·相见时难别亦难

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。;初读李商隐“蜡炬成灰泪始干”的诗句时，可曾引发你的思考？可曾被诗句所描写的“蜡烛”所触动？那么，你曾经想到的，可以用蜡烛来形容的人，包括谁？我想，这些问题，在懵懂时期的我们，都或多或少的经历过。今天，就让我们走近一位诗人—闻一多，看看他是怎么写“烛”的。;;;闻一多（1899—1946）原名家骅，湖北淆水县人。出生书香门第，自幼喜爱古典诗歌、绘画和戏曲。1912年考入北京清华学校，翌年正式入学。“他到清华学校以的致命伤1916年开始到1920年上半年，经常有旧诗发表。在学校中颇有诗名”。“五四运动以后，他致力于新诗的创作。……他自己编过一本手抄的《真我集》，录存1920年至1921年间写的新诗。”在清华九年中，闻一多在文学、绘画和戏剧演出等方面都表现出浓厚的兴趣。;身处异乡却心系祖国

1922年，闻一多远渡重洋留学美国，他的行囊里装的还就是薄薄的一本杜甫诗集。美国的发达他看在眼里，中国的贫穷和战乱他刻在心里。在家书中，他说：“一个有思想的中国青年，留居美国的滋味，非笔墨所能形容。”在美国，有的中国同学去理发，却因为就是有色人种，门都没进去，告到法院虽然胜诉。

可就是店老板还就是要求中国学生只能偷偷地来理发。毕业典礼上，惯例就是男女生成对上前接受毕业文凭，但六个中国男生只能自己结成三对走向讲台。;因为没有美国女生愿意和他们站在一起。每每耳闻目睹这些事，闻一多都会痛苦地折断手中的笔。当时的中国，军阀混战，民不聊生。他知道，很多不堪卒读的话语。都可以用来形容祖国的苦难，但他写下的诗句却就是“我要赞美我祖国的花，我要赞美我如花的祖国”。有人说：“国家就是腐败的，到处丑恶，不值得爱。”

闻一多痛心地反驳道：“不对，只要就是你的祖国，再丑、再恶，也要爱他。”他常把自己的诗寄给国内的朋友们。也常常提醒道：“不要误会我想的就是狭义的家，我所想的???是中国的山川，中国的草木，中国的鸟兽，中国的屋宇，中国的人”。;;闻一多在《诗的格律》中提出了著名的三美主张，即音乐美（音节）、绘画美（辞藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）。;;;2.给全诗标出节奏和重读，诵读全诗。;3.诵读指导

红烛啊！语调深沉，饱满，上场

不误，不误！两个相同的句式读出区别，后一个要更强调

原是要“烧”出你的光来──注意断在“要”字后面，“烧”与“光”为重音

这正是自然的方法。“正是”后断开，重音强调

红烛啊！字韵饱满，充满激情

既制了，便烧着！坚定而有力，“烧”字重音

烧吧！烧吧！渐高，第二个“烧”字加强重读

烧破世人的梦，排比句式，接续紧凑

烧沸世人的血──“血”字拉长音

也救出他们的灵魂，语气坚定而有力

也捣破他们的监狱！读出决绝果敢的语气;教师范读，学生朗读。

注意想象诗歌描绘的画面，以及体会诗歌中所包含的情感。;;【思考1】速读全诗，概括每一小节的内容。

明确

第一节：对红烛颜色之红的赞美；

第二节：困惑于红烛的自我燃烧；

第三节：找到红烛燃烧的高尚理由；

第四节：感伤怜悯红烛的燃烧；

第五节：困惑于红烛的流泪最终明白缘由；

第六节、第七节：开导安慰红烛的流泪；

第八节：引用“莫问收获，但问耕耘”重申红烛精神使情感归于理性沉静。;1作者为什么要用李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”作引子？

答：__________________________________________________;【思考2】这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗“蜡炬成灰泪始干”作为引子，诗歌主体扣住了引子中的哪两个字写红烛?说一下理由。

明确“灰”与“泪”两层。

2、3、4节——“灰”

5、6、7、8——“泪”;【思考3】开头“红烛啊，这样红的烛”对全诗有什么作用？

明确是全诗抒情的中心和总纲。一开头，诗人就怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。“红”是赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化