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教育集团化办学模式校长汇报发言稿：强课程引擎之力，固铁三角办学之基，探均衡发展之路

尊敬的各位领导、各位教育同仁：

大家好！教育是国之大计、党之大计，推动教育优质均衡发展，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，是我们教育工作者矢志不渝的追求。集团化办学作为破解教育发展不均衡难题的重要路径，在实践中不断探索前行。今天，很荣幸能和大家分享我们在集团化办学中的思考与行动，我们始终以课程为核心驱动力，构建并完善“铁三角”办学模式，力求为教育均衡发展贡献力量。

一、“铁三角”办学模式：筑牢协同发展根基

“工欲善其事，必先利其器”，一套科学稳固的办学模式，是集团化办学行稳致远的保障。我们构建的“铁三角”办学模式，以“资源互通、标准引领、公平落地”为三大支柱，三者相辅相成，共同撑起集团协同发展的一片天。

资源互通，打破校际壁垒。集团内各校区不再是孤立的个体，而是紧密相连的整体。成熟校区将办学过程中积累的管理经验、教学技巧，毫无保留地分享给新建校区和薄弱校区，助力其快速成长；优质的教学设备、图书资料、数字资源等，通过统一调配，在集团内流转使用，让每所校区的师生都能享受到优质资源；同时，建立统一的质量监控体系，从教学计划制定到教学成果评估，全程把控，确保集团办学质量整体过硬。

标准引领，明确发展方向。没有规矩，不成方圆。在集团化办学中，我们统一办学理念，让“以生为本，育人为先”的思想深入每一位教职工心中；统一师资管理，建立集团内教师调配机制，根据各校区师资需求，合理安排教师轮岗任教，平衡各校区教学实力；统一教研活动，集团内定期开展集体备课、教学研讨等活动，汇聚集体智慧，提升教学水平。

公平落地，保障教育温度。我们追求每所校区的教职工都能以饱满的热情投入工作，享有平等的发展机会；每一位学生都能在优质的教育环境中成长，获得同等的培养资源；无论身处哪个校区，师生都能感受到温暖的校园文化，享有公平的待遇。

二、课程：激活“铁三角”的核心动力

如果说“铁三角”模式是集团化办学的骨架，那么课程就是赋予其生命力的血液。课程贯穿于“铁三角”模式的各个环节，是实现资源互通、标准引领、公平落地的关键载体，更是驱动集团化办学高质量发展的核心动力。

三、课程共享：深化资源互通实效

资源互通的关键在于让优质资源真正流动起来并发挥作用，课程共享正是实现这一目标的有效途径。我们整合集团内优质课程资源，打造标准化课程包，包含详细的教案、丰富的课件、实用的习题库等，通过集团线上平台，供各校区随时获取使用。

为确保课程资源能有效应用，我们建立了常态化培训交流机制。每月组织线上课程培训，邀请优秀教师讲解课程设计思路和教学方法；每季度开展跨校区教研活动，让教师们共同探讨课程实施过程中的问题与解决方案。同时，推行骨干教师轮岗授课制度，让优质课程的开发者走进不同校区，现场指导教学，带动更多教师提升课程教学能力。此外，我们还组织跨校区学生课程实践活动，如学科竞赛、成果展示等，让学生在交流中共同进步，也检验课程共享的实际效果。

四、课程创新：强化标准引领效能

标准引领并非意味着千篇一律，而是在统一核心标准的基础上，鼓励各校区结合自身特色进行课程创新。对于新建或薄弱校区，我们先推广集团统一的基础课程体系，帮助其快速达到办学基本标准。

当校区具备一定基础后，我们引导其挖掘自身优势，开发特色课程。有的校区依托周边科技企业资源，开发科技探究课程；有的校区结合当地传统文化，打造文化传承课程；还有的校区利用校园自然环境，开设生态教育课程。集团成立专家团队，对各校区申报的特色课程进行评估论证，对有潜力的课程给予资金、师资等方面的支持。同时，建立课程创新激励机制，对优秀特色课程和相关教师进行表彰，激发各校区课程创新的积极性，让集团课程体系更加丰富多元。

五、课程融合：实现公平落地目标

公平落地需要让每一位学生都能享受到优质且适合自己的教育，课程融合是实现这一目标的重要方式。我们打破学科界限、校区界限和学段界限，构建融合课程体系。

例如，开发“校园与社会”主题融合课程，将语文、历史、地理等学科知识与社会生活相结合，组织各校区学生共同参与调查研究、社会实践等活动，让不同校区的学生在合作中学习，共享优质教育资源。在课程实施过程中，我们关注每一位学生的需求，根据学生的兴趣和特长，提供个性化的课程选择，确保每个学生都能在课程学习中获得成长。同时，通过课程融合，促进各校区教师交流合作，提升整体教学水平，让每所校区的教育质量都能稳步提升，真正实现教育公平。

各位领导、同仁，集团化办学是一条不断探索的道路，以课程为核心引擎驱动“铁三角”模式，是我们在实践中总结出的经验。未来，我们将继续深耕课程建设，完善“铁三角”办学模式，为推动教育优质均衡发展不断努力，为培养更多优秀人才贡献力量！